【《小学素质教育中的德育问题及优化建议（论文）》7900字】.docx

《【《小学素质教育中的德育问题及优化建议（论文）》7900字】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《小学素质教育中的德育问题及优化建议（论文）》7900字】.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学素质教育中的德育问题及完善对策研究目录第1章绪论21.1 研究背景21.2 研究意义21.3 研究方法2第2章德育功能32.1 小学德育功能的表现形式32.2 小学德育对学生发展的作用32.2.1 深化学生的道德意识32.2.2 升华小学生的道德情感4223建构小学生的道德行为4第3章德育问题43.1 小学素质教育中的德育现状43.1.1 小学德育中存在的问题43.1.2 小学德育现状的归因分析5第4章德育开展方法64.1 教师以身作则，发挥德育示范作用64.2 课堂教学中渗透德育64.3 德育课堂教学与实践相结合74.4 分层进行德育74.5 多方合作，积极开展德育8结论9参考文献10致

2、谢错误!未定义书签。第1章绪论1.1 研究背景德育是素质教育的重要组成部分，国家大力发展素质教育，也是确保孩子在素质教育的前提下接受高水平的道德教育。在小学教育中，要注意加强各学科与德育教育的联系,这也是德育教育的重要组成部分。创新学校课程体系，改进和改革现有的教学方法，有助于提高学生的德育素质。德育是帮助小学生树立正确三观和确定健全人格的教学方式，在小学阶段的重要性不可忽视，因此我们要重视小学教育中的德育功能。比如中小学德育工作规程明文第二条指出“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用C1o1.2

3、 研究意义在义务教育阶段，德育是小学素质教育的核心，培养学生良好的思想品质，规范学生的道德行为，引导学生树立正确的价值观。因此，学校和教师应充分认识德育对学生成长的重要性，采取有效的措施来加强德育教育，提高德育教育的有效性。德育教育会影响人的一生，因此，在小学阶段，我们需要开展德育教育，要从小教会学生做人、做事，不断的提高学生的道德品质，使得学生全面发展，为社会的发展和国家的富强做出贡献。1.3 研究综述孙敏认为，在教学中，将语言学习和文化学习互相作为目的和手段口1吕强认为如果想学好一门语言,就不得不了解与这门语言相关的文化背景。黄镇基在文章中根据教材教学的实际案例，提出在教学过程中要注重学习

4、的过程，我们应把它看成是文化学习的过程C14o辛丽美在其文章中提到，应当深入挖掘教材内容、与日常生活有关的话题，重视德育内容渗透的文化氛围，在这样的背景下渗透跨文化教育口，1.4 研究方法（一）文献研究法通过阅读有关于促进德育功能及方法的文章，深入了解素质教育中促进学生德育发展的最佳模式，从而探索出适合学生发展的方法。（二）访谈法通过对一些教师、家长的深入访问，获取家长和教师的建议，从而使家长与教师达成共识，以取得更好的教学成果。第2章德育功能2.1 小学德育教育如果将整个道德教育体系与建筑物进行比较，那么小学道德教育就是建筑物的基础。/J学德育教育主要是根据当前的发展实际和学生的身心特点和认

5、知特点，运用以身作则的方法来有效将小学生的心理、品质以及意识形态的形成进行梳理和引导的教育。小学德育教育主要针对的是小学生的思想道德教育，将基本的思想道德内容、相关的行为规范和观念，以适合小学生发展的观念、认知和方式等进行教育。主要目标是为了提升学生的思想、道德和心理等水平，促进他们的全面发展。2.2 小学德育对学生发展的作用中国素来以礼仪之邦著称，中华文明绵延五千年，优秀的文化、文明颇多。古人云:三岁看老，百岁瞧小。学生在小时候的思想道德素质是其今后工作、学习和生活的基础。正所谓：“人之初，性本善；性相近，习相远”。人的一生，“习”性教化是必不可少的。因此，学校在开展教育工作的过程中，应当改

6、变传统“重智轻德”的教育现状，将德育教育与学校教育有机整合起来，促使小学生的健康成长。由此可见，小学教育工作中加强德育教育，具有很多积极的意义。在与学生接触过程中教师会发现，每个学生都是不同的，他们有着不同的成长经历个性特征心理活动轨迹，在面对相同的事件和人时会有不同的反应和表现。教师在渗透德育时应尊重学生的个性化差异，针对学生遇到的问题提供帮助,引导学生养成良好的学习习惯和思考习惯鼓励学生独立思考。学习成绩不好的表象之下有着不同的诱因，有的学生是因为学习态度不端正，有的学生是因为学习惯不佳，有的学生是因为受到外界的强响，教师在面对这些学生时不能采用“一刀切的态度和方式，应当采取有针对性的渗透

7、策略。2.2.1 深化学生的道德意识小学生处于性格养成的初步，所以此时对于他们的德育培养是非常重要的。且学生在小学时有不良的思想品质，今后也就很难更正了。要想让学生赢在起跑线，首先学校要高度重视对于学生的德育教育，只有深化了学生的道德意识，才能使得学生养成健康积极的人格，才能进步培养学生热爱学习与生活的习惯。教育者应将德育教育变得更加“通俗易懂，让学生意识到这不只是一门理论知识而是一项有趣的活动。当学生对德育文化产生兴趣，那么此时他们对其也有了更加认真的态度。多增加关于德育文化的活动，而不是一味地讲解理论知识，过多的理论知识不仅会增加学生对于知识理解的困难性，而且还会让学生产生抵触心态。让学生

8、切身体验德育文化，既能增加课堂的趣味性，也能帮助学生更好地理解内容。深化德育文化在学生脑海里的认知，让德育教育不再只是一门课程，而是学生脑海里的一种思维。2.2.2 升华小学生的道德情感德育教育旨在培养学生更加健康的心态，所以能激活他们内心深处对情感的认知。通过对小学德育目标的理解，可以看出小学德育工作的目标是培养学生良好的道德品质。从心理学的角度来看，人的品德包括四个心理要素：知、情、意、行。“每个人的身心发展都有自然规律，必须经历从认知到情感到意志到行动的发展过程。在学生初步认知道德育荣辱后，会对一些事物进行思考。在思考的过程中，会产生一定的道德情感观。在进行德育活动时，教师应对表现好的学

9、生给予奖励表扬，这在一定程度上也深化了学生的道德情感。教育者应跟家长搭起良好的沟通桥梁，共同帮助学生进行德育教育。让学生不仅在课上能体验，在课后也能实践。223建构小学生的道德行为在学生有了初步的道德知识理解后，自然而然会养成良好的生活习惯。在生活中，会自觉地实践道德行为规范。这种行为是潜移默化的，只有学生在实践中感受到乐趣，他们才能对德育教育有更好的理解。家长此时扮演了很重要的角色，因为当学生自觉遵循道德模范时，要及时给子表扬与鼓励，让学生从感觉到这样做是能得到肯定的，一定程度上也增加了学生的自信。第3章德育问题3.1 小学素质教育中的德育现状3.1.1 小学德育中存在的问题(1)没有得到足

10、够重视应试教育在我国由来已久，虽然教育改革开展已经多年，但在很多学校和老师眼里,德育远没有其他课程重要，只关注小学生智力的开发，努力提高他们的学习成绩，学生基本上每天就是忙于完成家庭作业，很少有机会参加到有助于思想品德塑造的活动中，同时家长方面也对德育缺乏认识，所有人的注意力都放在了学习成绩上。如果德育无法得到足够的重视，肯定在开展过程中会出现各种问题，也难以获得好的实际效果。(2)教师教学方法存在问题教师运用的教学方式不科学，一般采取大众化教学，忽略了学生的本身性格特征，导致德育教育效果较差。比如：教师在发现学生出现异常的行为时，需要先了解造成学生出现异常行为的原因，再以耐心引导的方式引导学

11、生改善行为，以此既能拉近师生之间的距离，又能使学生对教师敞开心扉，还能使老师更全面地了解学生，更能使学生轻松地接受德育教育，同时能够达到帮助学生形成良好行为习惯的目的。(3)教师和家长之间缺少沟通小学德育教育工作，需要学校、教师和家长的共同努力与合作。但现实情况是，许多家长总是因为时间原因轻视了孩子的德育培养，认为德育应该是学校的责任。此外，教师和家长之间的沟通也非常少，学生在德育方面的表现没有及时反馈到父母，从而导致德育工作出现很大的问题。3.1.2 小学德育现状的归因分析智育、德育，是学校的两大任务。毋庸置疑学校非常注重智育，从小学到高中再到大学，评价学生的优劣就是成绩。可是，德育却很少得

12、到重视。我们曾经上过思想品德，到大学还在学习思想政治。可是，这些只是简单的选修课。对于德育，必须要像智育一样重视。小学德育课往往是由语、数、外老师兼任的，平时的德育课也改成了语、数、外等课程。许多学校管理者和教师都抱有“德育只要让学生背诵记得就可以了的观念，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一个不争的事实。这就不难理解，小学甚至中学都形成了“重智育轻德育”的局面。互联网及新闻媒体频繁报道的“校园霸凌事件就是学校不重视德育教育，只注重口头教育，而行动上没有落到实处的原因之一，不可否认“校园霸凌事件的频繁发生，这也与家庭教育和社会环境密切相关，但是学校对德育

13、教育的不重视是非常重要的因素之一。教师在发现学生出现异常的行为时，需要先了解造成学生出现异常行为的原因，再以耐心引导的方式引导学生改善行为以此既能拉近师生之间的距离，又能使学生对教师敞开心扉，还能使老师更全面地了解学生，更能使学生轻松地接受德育教育，同时能够达到帮助学生形成良好行为习惯的目的。家庭也是一所学校，而父母便是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是广泛深远的,老师是学校与家庭之间的纽带，在德育教学中要寻求与家长的合作。教师应主动向家长了解学生校外表现，并把学生在校内的表现介绍给家长，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、交流教育经驹，共同探索学

14、生教育措施和方法，提高思想教育的可执行性。在联系家长反映学生情况时，应注意自己的言行，第一应该尊重家长，抱着和家长共同探索的态度，第二是向家长反映真实情况，而不是抱怨，因此语气要委婉，方法要恰当，既能体现缺点又能体现优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。德育是家长和老师共同合作，应该多沟通，共同促进学生发展。第4章德育开展方法4.1 教师以身作则，发挥德育示范作用教师作为学生德育发展的领导者和学生学习的榜样，在小学德育中发挥着非常重要的作用。因此，教师需要从自身做起，规范自己的行为，向学生传达积极的精神。我们可以把我们所知道或经历的作为教学案例，并将其融入道德教育。教师在刚开始进行学

15、德育教育时，不能以强硬的方式直接要求学生改正行为否则将会使学生抵触德育教育，并不愿遵守纪律。例如，案例分析:有一位同学的父母非常溺爱他，因此他养成了散漫的性格，不能自觉学习，成绩不理想。因为无法克服学习上的困难，时间久了，这名同学的厌学心理不断加剧。我为学生分享这样的经历，让学生围绕此案例进行讨论，为这个学生量身打造一个改正的方法。通过分享这些案例，教师可以帮助学生提高了学习德育知识的兴趣，激励他们观察周围的事物，不断发展和提升自我。因此，教师应引导学生树立健康幸福观，使学生形成创造幸福的能力，这不仅是教师的责任，也是社会重点关注的话题。4.2 课堂教学中渗透德育学校实施素质教育，其基本内容是

16、德育，教师对学生进行德育教育主要在课堂上进行。在学校教育中，课堂德育一项基础教育工程，德育的教学必须以课堂为主要阵地。德育教育的开展以学科教学为重要途径，德育教育是各个学科发展的前提，而且德育内容蕴藏于各个学科之中，对学生的道德观和道德素质有很大影响。因此，教师在课堂教学中应将教育与教学知识相结合，将知识载体内有效融入德育内容，实现智育与德育的完美结合。促进学生在不同学科的持续发展，例如，在数学、语文、社会等学科内，都渗透不同民族、国家、地区的精神食粮。在语文课堂上，学生可以认识到中国文化源远流长，博大精深,学生的心灵在学习中得到陶冶，从而培养高雅情趣小学语文课本中有着丰富的传统文化知识，教师在教学课本知识时可将传统文化