《紫藤萝瀑布》教学案例.docx

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1、紫藤萝瀑布教学案例紫藤萝瀑布是七年级语文下册第五单元第17课。这个单元的课文以人生为主题，都是书写人生感悟的精彩篇章。紫藤萝瀑布是一篇文质兼美的散文，作者由紫藤萝的繁茂、紫藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸都不足畏惧，要对生命长久地保持坚定地信念，要豁达、乐观，振奋精神，投身到事业中去。在设计课堂教学时，我主要通过以下四个环节来达到教学效果:一、美美地听请学生听朗读，勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝的感情。二、美美地读1、请学生带着赞美、喜爱之情，自由朗读他所喜欢的描写盛开的紫藤萝的句子，并简明的旁批出喜欢的理由。2、小组交流喜欢的理由。3、指导朗读，先给示例，请学生用赞美

2、的语气朗读，寻找体现情感的词，然后将体现情感的词做重音的处理，再投入感情朗读。4、总结朗读美句佳段的方法。5、结合朗读方法，再美读喜欢的段落并试着背诵。三、美美地品请学生在美读的基础上感悟花的精神。花除了美在外形，更可贵的是品质。教师可以适当补充作者经历，并提示学生通过研读重点句子来了解文章中蕴含的哲理，从而理解作者的感情。四、美美地写学习了这篇课文，你听到了花在说什么？作者在说什么？请用笔把它写下来。美文需要美读、美教。所以我在设计这堂课时用了“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地写”四个环节。这四个环节环环相扣并逐层递进。美美地听，用教师的深情朗读打动学生，感染学生，使学生感受

3、到作者对眼前盛开的紫藤萝的赞美、喜爱之情。美美地读，能让学生在感情朗读的基础上，品析自己喜欢的写花的句子。他们还能学会使用圈点勾画和做批注的方法。此环节训练学生的朗读技巧是教学的重点。让学生在理解朗读的基础上背诵美文佳句，不仅能加深文本的印象，更能积累丰富的语言材料，提高阅读能力、写作能力，进而转化成分析问题和解决问题的能力。美美地品，让学生抓住重点句子“生命的长河是无止境的”来品味花之精神。前面两个环节作了充分的赏析、朗读和背诵，所以学生理解起来难度不大。在深读文本的基础上，适当补充作者经历，使学生感悟“生命的长河是无止境的”，为下面如何面对人生作铺垫。美美地写，“生命的长河是无止境的”是作

4、者从紫藤萝那儿得到的启示和鼓舞，这是花对作者说的，也是作者对我们说的。所以我让学生唤醒心灵的耳朵，倾听花开的声音，并付诸笔端，要积极乐观的面对人生。四个环节在遵循学生认知规律的基础上，层层深入解读了文本,做到了“难文浅教”、“美文美教”。因为初一的学生年龄小、生活阅历浅，他们大多很难体会出作者在紫藤萝上感悟到的生命的蓬勃力量,也很难理解她从这小小的生命中挖掘出的许多美好的品性，并藉此表达的对于美好人生的追求。因此体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟是教学的难点。为了突破这一难点，我将教学的重点放在了训练学生朗读技能上，通过多种形式的读达到与文本和作者深入对话的境界。这四个环节也

5、体现了学生的主体性地位。在教学时，我只授学生以渔，教给他们朗读方法、赏析句子的角度以及抓住重点句子领悟文本深意，留给学生充足的自主活动时间。留足时间让学生与文本对话，让他们与文本擦起火花，感悟“生命的长河是无止境的”一句中的哲理；留足时间让学生与学生对话，多给他们交流分享的机会，让他们的思维碰撞，既能激活知识，又能提升学生的能力；留足时间给师生对话，教师不马上给出答案，讲话起到了画龙点睛的效果。在读、品之后让学生写下人生感悟，手脑并用，也体现了语文的人文性。这节课学生的朗读能力、思维能力、表达能力和写作能力得到了一定程度的培养。美中不足的是，在教学中，太过注重赏析，而忘了笔记，重视了人文性，而忽略了语文学习的工具性和知识性。小部分学生字词掌握不牢，对修辞手法及其作用理解不透，还需要补火。而且在教学中发现多数学习小组由于分组中各层次学生搭配合理，发言积极，讨论热烈，理解深刻；但个别组则效果不理想，需要老师在旁边参与引导才能完成。因而老师在分组交流这一环节仍应全局观察，介入到具体教学细节中。今后的教学道路还很漫长，对于如何在调动学生积极性的同时更好地引导学生主动思考，兼顾课堂纪律，我将会去摸索，去总结。