《将相和》教学设计.docx

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1、将相和教学设计【教材分析】将相和是根据史记中廉颇蔺相如列传改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。【教学目标】1认识：“璧、臣”等生字，读准“强、戈U、削”的读音，会写“召、臣”等12个字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .积累文中成语，激发读书兴趣。4 .把握课文主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个故事。5 .通过小组交流、全班展示等方式让学生品味描写蔺相如、廉颇的动作、语言、神态

2、描写的重点句、段感知人物形象，把握人物特点，感受人物内在的精神品质。（重点）【品格培养目标】1 .通过自读、朗读、同位交流等体会描写的场景、细节中所蕴含的感情。2 .体会将、相“不和”到“和”，二人以国家利益为重的情怀。（难点）【安全教育点】（1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。（2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。（3）红灯亮时，不准车辆、行人通行。（4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。（5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。【切入点和主线问题】画出有关蔺相如语

3、言动作描写的语句，从中体会蔺相如是个怎样的人？【教学过程】一、课前三分钟今天的课前三分钟我们继续讲民间故事，有请今天的主持人隋忻容展示和氏璧。春秋战国时期，在楚国有个名叫卞和的人，他在荆山中得到一块璞玉，决定献给楚武王。他对武王说：“我这里有块宝石，把它敬献给你J楚武王一听是宝石，眼睛为之一亮，但又不能轻易相信，他就让玉工对这块璞玉进行鉴定。玉工鉴定后说：“这哪是宝玉，只不过是一块石头而已J楚武王认为卞和是在欺骗自己，便治罪砍掉了卞和的一只脚。楚武王死，文王继承了王位。这时卞和又想起了家里的这块宝石，他以为文王与武王不一样，就再一次来到王官，要把宝石献给文王。在宫内，重复了上一次的言辞与过程，

4、结果也相同，玉匠仍然说是石头！这次文王也没有便宜他，把他的另一只脚砍了。楚成王即位后，卞和就抱着他的璞玉在荆山下伤心地痛哭，哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出血来。楚成王听说此事，派人去荆山问卞和为什么这样，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，你何必哭得这样伤心呢？”卞和说：“我不是因为自己被砍了双脚而伤心，我伤心的是这块宝玉总被人说成是石头，忠心耿耿的人但被当成了骗子，这些才是使我真正感到伤心的J楚成王便命玉工琢磨加工这块璞玉，真的是一块宝玉，便给它取名叫“和氏璧”。主持人：我的课前三分钟展示结束，请大家评价。【预设评价】自我评价：为了这次展示，我在家反复对着镜子练习，让爸爸妈妈当我的观众，给我指正

5、，所以我今天才能讲得这么好，请大家给我评价。同学互评：隋忻容你的故事准备很充分，讲得声情并茂，我要向你学习。师评：感谢隋忻容为我们带来如此精彩的故事，看来，只要同学们自我负责、认真充分地准备，就能展示自我。【品格培养】课前三分钟培养了孩子的自我负责的能力，展示自己的能力。【设计意图】课前三分钟用到了与本课有关的和氏璧，让学生从课前三分钟中了解和氏璧的来源，更有助于理解课文。小主持人讲安全:（1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。（2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。（3）红灯亮时，不准车辆、行

6、人通行。（4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。（5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。二、激趣导入，揭示课题1 .回顾搭石所学的速读方法。同学们好，今天我们继续来学习第二单元的内容，提高我们的阅读速度。回顾上节课学过的内容，我们都学了哪些提高阅读速度的方法2 .扩大视域小游戏。过渡：非常好，今天我们就一起来做个小游戏，看看谁是咱班的速读小能手，做好准备。（师出示课件：一鸣惊人）你看到了什么？（出示：指鹿为马、卧薪尝胆）我们继续加大难度啊，注意力集中。谁能看得更全一些。（出示怒发冲冠、纸上谈兵、百步穿杨）（出示：赵王接到信后非常着急。）【设计意图】通过刚才的小游戏训练

7、学生一眼看到的范围不断扩大，看到的字数越多，提高阅读速度。3 .速读小妙招：连词成句地读。老师就给大家带来一个新的提高阅读速度的小妙招。那就是连词成句的读，那什么叫连词成句呢？出示：赵王接到信后非常着急。我们在读的时候，注意尽量一眼就看到一组词，甚至是一句话。这样的话就能提高我们的阅读速度秦国的国君历来不讲信用。经常进行这样的训练，一定会扩大我们的视野，提高我们的阅读速度。今天我们就运用连词成句的方法，一起来读一个2000多年前发生的历史故事。（边说边板书课题：将相和）4 .出示课题，速读课文。三、速读课文，把握主要内容。这个故事被司马迁在史记当中记载了下来。课文就是根据它改编而成。好，我们一

8、起来读一下课题将相和。1 .出示阅读提示：快速默读课文，记住所用时间，读时尽量连词成句地读，争取不同读，读完再记下所用的时间。生拿起书来快速默读2 .交流阅读时间和方法。一个小组来交流一下，你用了多长时间读完这篇课文？请这个小组当中读地最快的同学来说说看，你用什么方法读地这么快？3 .学习生字词。在这个当中有些生字词可不好理解，就像刚才这位同学说的一样。我们一起来看一看（出示多音字强逼、划归、削弱）这组都是多音字，能不能把它读准了？第一组词。借助字意，你来判断刚才它的字音读准了没有，谁来说一说？（出示强的字义：1qiang（二声）强壮有力2.qiang（三声）硬要，迫使3（jiang四声）固执

9、，强硬不屈。）第三组词，刚才这位同学啊，读的特别准确，是什么弱，削弱。很好，是减少减弱的意思，再读一读。削弱，削弱。下一组词是来试一试？（出示：击缶、鼓瑟、侮辱）正音三声侮辱认识缶和瑟（出示缶和瑟的图片），瑟又叫五十弦琴，在诗经中还记载窈窕淑女，琴瑟友之，指的就是这个瑟，这个缶，成酒坛子一样的乐器，叫缶，缶就是过去陶制的器皿，演奏时称七口。一类字里面我们要注意臣这个字的笔顺。请大家看大屏幕，跟老师一起书空一遍。在本子上写两遍。4 .梳理主要情节，概括主要内容。回顾一下，刚才我们快速阅读课文，你都记住了哪些内容？出示小标题濯池会面出示：完璧归赵出示：负荆请罪请你用人物加上小标题串联起情节的方法，

10、简单地概括一下文章的主要内容。用上这三个小标题把人物加上。你来试一试。这篇课文写了蔺相如带着和氏璧去秦国，秦王却反悔。蔺相如就把和氏璧完整地带问了赵国，蔺相如完璧归赵。濯池会面中蔺相如帮助赵王，让秦王没有占到一点便宜又立大功行。廉颇觉得蔺相如靠一张嘴就比自己官大了。廉颇很不服气，但他知道蔺相如是以国家大局为重，就去蔺相如家负荆请罪，二人就和好了。【设计意图】结合本单元语文要素，重点训练学生的阅读速度。在快速阅读中，提炼关键词句，概括小标题，了解文章的主要内容。四、品读感悟，激发想象1过渡：同学们！这节课我们继续来学习将相和，跟着老师来写课题，一起读读课题。文中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？

11、“将相和”这三个字中，你会特别注意到哪个字？“和”字使你想到了什么？2 .文章哪儿写了将相不和？画出相关语句。出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”a.你从这句话中读出了廉颇心里什么滋味？（嫉妒、不服、不满）b.廉颇为什么不服气？（攻无不克，战无不胜；立下许多大功）【预设评价】你讲地很流畅，声音再放开一点就好了【预设】你讲地很有感情，再加上一点动作表演就好了。补充资料：廉颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。曾率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了晋阳，赵

12、王封他为上卿。廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。3 .廉颇战功赫赫，所以他才说蔺相如没什么能耐，“仅凭一张嘴就爬到他头上去了”，你赞同吗？蔺相如的哪些言行可以证明他是“有能耐的？”【设计意图】从课题入手，引导学生感知课文，激发学生学习的兴趣。五、感受蔺相如的勇敢机智1 .自由默读课文，画出有关蔺相如语言动作描写的语句，读一读，写下你的理解。展示交流：（1）句：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看Ja.这情形指什么？上文哪句话照应了这点？b.面对这种情形，蔺相如是怎么做的？C,那么我们可以用哪个词来概括蔺相如的所作所为？（板书：机智）（2

13、）句：我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。a.从这句话中你读出了蔺相如的什么品质？（板书：勇敢）这段话哪个字最能体现他勇敢行为？（撞）b.蔺相如会不会真地撞到柱子上去呢？【预设】秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？如果秦王硬逼的话，会怎样？【设计意图】我们中国有句古话：“宁为玉碎，不为瓦全。”蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可用哪些词来概括蔺相如的品质？（勇敢、视死如归）（3）句：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶”。秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远，你

14、不答应，我就跟你拼了！”a.“缶”是古代一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢？b.蔺相如说这句话的态度是怎样的？（坚定）C.师生分角色朗读，注意读出蔺相如坚定的语气。【预设评价】：读得真坚定！你知道吗？战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。面对强秦，蔺相如如此执着和坚定，挽回了赵国的尊严。【预设】你读出了一个怎样的蔺相如？（板书：不畏强暴）【设计意图】通过刚才的品读学习，我们知道蔺相如是个又机智、又勇敢，视死如归、不畏强暴的人，他绝不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上。廉颇意识到自己的错误了吗？（意识到了）于是就有了负荆请罪的故事。六、感受廉颇的知错能改，顾全大局1 .自由朗读负荆请罪的故事，画出

15、廉颇负荆请罪原因的句子。【预设】蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”请同学们一起来读读蔺相如说的话。从蔺相如的话中，你觉得他是个怎样的人？（板书：顾全大局）【预设】面对廉颇的诋毁和咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，针锋相对，而是宽容忍让，顾全大局，一心为赵国着想，蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里，你想想，廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？请你说一说。2 .廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人？（板书：知错能改、以国家利益为重）【设计意图】就这样，将相和好了，但将相和好的关键是什么？（他们都以国家利益为重，都有一颗爱国的心）七、拓展提升1这个故事离我们已有2000多年了，可我们仍然在学习，不仅因为故事中的蔺相如，廉颇感动了千千万万的人，而且这个故事还给人以启示。想一想，这个故事，给了我们什么启示？结合自己的生活实际说一说。提示：a.做人要顾大局，识大体，不要斤斤计较；b.要以国家利益为重，要以大局