统编版四年级下册《记金华的双龙洞》优质教学设计.docx

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1、统编教材记金华的双龙洞教学设计（一）教学目标1 .认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2 .有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3 .理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4 .感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学准备多媒体课件，学生预习课文教学课时两课时第一课时课时

2、目标1.认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2,正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。教学过程一、创设情境，激情导入。1 .师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫出示课件：“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）2 .简介作者以及写作背景。出示课件：叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶，件94年10月28日生于江

3、苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。二、初读课文，解决字词。1 .读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。（1）读准字音出示课件：浙江一簇 臀部 漆黑 蜿蜒杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。指导书写重点指导“臀窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”

4、写宽一些，托住上面的部分。“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。2 .画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3 .检查学习效果，相机指导。出示课件：（1）拥挤：（人或车船）等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。（3）稍微：表示数量少或程度浅。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。（5）依据：基础，按照。（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁，形容树木多而茂盛。（7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。（8）石笋：

5、指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。（9）名目：事物的名称。4.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、再读感知，理清结构。1 .自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2 .指名分自然段朗读。3 .默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。4 .交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书：路上f外洞一孔隙一内洞一出洞）5 .对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，

6、我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇,下节课我们就一起去那里看看！五、课堂练习。1 .看拼音写词语。yl dng shao wei()()蜿(wan wan)蜒盘曲(q qa)而上呈(ch6ng c6ng)粉红色du junh6 shi jian bei( ) ( ) ( )2 .在正确的读音上面打“ J”。系(ji xi )绳子 稍(shao sao)微漆(qi xi)黑上源(yudn yan)浙(zhe ze )江 仿佛(fi f6 )3 .给下列句子中加红的字选择正确的解释。端：端正，不歪斜东西的一头项目方面事情的开头仔细地看用手平正地拿着

7、石钟乳和石笋形状变化多端。（）他端详着这幅画，陷入了沉思。（）他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）异：不同的分开另外的,4 .石钟乳和石笋颜色各异。5 .奇花异草不容易养活。（6 .这是一道奇异的亮光。（别的特别的奇怪）第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学过程一、复习检查，导入新课。L检查，指名学生朗读课文。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶

8、洞，去感受大自然的神奇与美丽。二、“初入溶洞”，感受“美丽”。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？出示课件：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳” 一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。出示课件：预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。“时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。作者巧妙地运用

9、“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。（板书：宽、窄；缓、急；）（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结。出示课件：洞口：像桥洞似的，很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。2 .从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等

10、手法）着重感悟下列句子。出示课件：L我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用要是准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。3 .这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。出示课件：着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了

11、，无需再比作什么了。三、复述课文，写段训练。出示课件：1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。2,用“时而时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。）4 .把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、课堂总结，布置作业。1 .启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2 .教师小结。出示课件：文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语

12、言朴素，真实可感。3 .作业搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书时间17记金华的双龙洞路上（宽、窄；缓、急；）一外洞（很宽）一孔隙（窄小）一内洞昏暗一出洞统编教材记金华的双龙洞教学设计（二）教学目标1,认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2 .朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3 .学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学重点L理清作者游双龙洞的顺序。2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学准备多媒体课件、游览过程示意

13、图。教学课时两课时教学策略1 .字词教学让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。2 .阅读理解读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。3 .表达运用学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而时而”句式造句；出示写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。第一课时课时目

14、标1 .认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2 .初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。教学过程一、导入新课，初读感知1 .导入新课，板出课题。（1）今天这节课，我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）2 .了解课题中的“记”的意思。（课件出示：记，即记录的意思）3 .师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记）4 .检查预习：

15、展示课前制作的作者游览过程示意图，对照课文，四人一组交流讨论。5 .师指名汇报。（出示课件）课件出示：路上一 （洞口）一（外洞）一（孔隙）一 （内洞）一出洞6 .师小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交代游程是游记的一大特点。（板书：游程）所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步,到字里行间去游历一番。二、学习字词，了解洞名1 .生自由读课文。读准字音，读通句子。2 .学习生字新词。（课件出示含要求会认、会写的字的词语）（1）师指名认读，相机指导：注意“浙”读翘舌音。（2）全班齐读，思考：怎样