2018年上半年小学《教育教学知识与能力》试题与参考答案.docx

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1、2018年上半年小学教育教学知识与能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（）A.学生自主B.教师主导C.教学相长D.因材施教2 .面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有（）A.公共性B.明主性C.免费性D.强制性3 .儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性4 .小学德育的基本途径是（）A.课外活动和校外活动B.少先队活动C.品德课和各科教学D.班主任工作5 .班主任李老师常常

2、与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.对抗型6 .作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（）A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实施能力7 .如果学生被蜜蜂萤伤，教师应在第一时间向伤口涂抹（）A.肥皂水B.蒸储水C.食用醋D,稀盐酸8 .悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉9 .小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心

3、理现象属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突10 .为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略.小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（）A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习12 .教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是（）A.激情B.共情C.热情D.反移情13 .苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.科学性原则D.思想性原则14 .为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放

4、进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法15 .学习课文两个铁球同时落地后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于（）A.知识与技能B.思维与创新C.过程与方法D.情感、态度与价值观16 .关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是（）A.对课堂教学不可或缺B.可完全取代传统教学手段C.对课堂教学起辅助作用D.必然能提高课堂教学效率17 .针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合（）A.忠实取向B.创生取向C.技术

5、取向D.相互适应取向18 .为了弥补班级授课的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）A.特朗普制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.贝尔-兰卡斯特制19 .现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化20 .某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（）A.地方课程B.校本课程C.隐性课程D.分科课程二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21 .教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？（10分）22 .简述学习迁移的影响因素。（10分）23 .调查问卷的问题设

6、计有哪些基本要求？（10分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24 .材料：四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎不干家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活；有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中，李老师也发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯，而且缺乏劳动意识，甚至厌烦劳动。问题：（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育？（10分）25 .材料：沈老师在教学第一场雪时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美

7、地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范的读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好。谁领着大家继续往前走？”后面的学生果然越读越好。问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？（10分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1

8、题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26 .请认真阅读下列材料，并按要求作答。浅水洼里的小鱼清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”“

9、我知道。”小男孩头也不抬地回答。“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”问题：（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（2）设计“甚至”一词的教学过程。（20分）（3）设计本课板书。（10分）参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. D解析：本题考查统一要求与因材施教原则。学生个性虽然千差万别，但又有共性。由于遗传、环境和教育等错综复杂的影响，每个学生的个性互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和

10、发展倾向。这就要求我们在教育活动中既要统一要求，又要因材施教，要把统一要求与因材施教结合起来，以使学生的共性与个性得到协调发展。2. A解析：义务教育的公共性也称国民性，指义务教育要面向全体学生，提供普遍的无差别的公共教育服务。题干中的实现城乡区域和校级的均衡发展正是公共性的体现。3. C解析：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个从低到高级，由量变到质变的过程，具有一定的顺序性，不可逆、不能逾越。题干说法体现了顺序性。4. C解析：品德课和各科教学是小学德育的基本途径，其他选项是小学德育的途径但不是基本途径。5. B解析：班主任李老师与学生协商处理班级事务，鼓励学生参与讨论，调动学

11、生的参与度、积极性，善于与学生沟通，属于民主型的班级管理方式。6. A解析：沟通与合作能力其中的一个要求是“与同事交流合作，分享经验和资源，共同发展”。7. A解析：蜜蜂毒液为酸性，被蜜蜂蛰伤可用肥皂水、3%氨水或5%。碳酸氢钠液涂敷蛰伤局部。黄蜂蜂毒与蜜蜂蜂毒不一样，为弱碱性，被黄蜂蛰伤局部可用食醋或1%。醋酸擦洗伤处肥皂水。8. D解析：联觉，各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。9. C解析：趋避冲突指目标既有吸引人的一面，又有让利力图回避的一面。题干中小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑，符合趋避冲突的定

12、义。10. B解析：“反复”是复述的学习策略。复述策略就是对材料进行不断地加工，从而达到记忆的效果的一种学习策略。11. D解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。一般的规则、原理、定理、公式等都属于命题学习。学习“三角形的内角和是180度”属于命题学习。12. B解析：共情指的是能站在别人的角度，即换位思考。13. B解析：苏格拉底的“产婆术”是一种助产术，在沟通过程中启发人们自己思考并得出答案。14. A解析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通

13、过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。题干中教师让学生分工合作观察木炭的变化，属于实验法。所以该题选A选项。练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。题干中没有强调反复练习的过程，排除B选项。题干中强调学生自己操作，所以排除C项演示法。探究法强调学生自己发现问题解决问题，注重培养学生的主体性、创造性和解决问题的能力，排除D选项。15. D解析：题干中对伽利略追求真理精神的把握属于情感、态度与价值观目标。16. C解析：现代教育技术是现代课堂教学重要的辅助形式，但不是不可或缺的，是可以被取

14、代的，它的使用同样需要注意适当和恰当，有利也有弊。17. D解析：相互适应取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。题干中根据学生特点适当删减，增加趣味性，体现的是相互调适的特点。18. A解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。19. C解析：社会、儿童与学科是制约学校课程的三大因素。20. B解析：校本课程的主体是学校，题干中学校开发的因地制宜的课程属于校本

15、课程，因此本题选B。地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21. （1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）提高教师自身素质；（4）建立教师威信；（5）发扬教育民主，倾听学生意见；（6）正确处理师生矛盾；（7）要善于同学生交往。22. 学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：（一）相似性1.学习材料之间的共同要素或相似性；2.学习目标与学习过程的相似性；3.学习情境的相似性。（二）原有认知结构1.学习者是否具有相应的背景知识（迁移产生的基本前提条件）；2.原有知识经验的概括程度（概括水平）；3.认知技能或认知策略。（三）学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界