(新)小学六年级下册问题学生帮扶工作计划.docx

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1、六年级问题学生帮扶计划一、指导思想为了进一步贯彻“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”的教育方针,实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。本学期,我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。二、问题学生情况分析问题学生的特点主要表现为：1、自卑感强.问题学生由于各方面较差,受到批评较多.父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。2、逆反心理较强.因为深感别人对自己的轻视，问题学生的言行,在日常道德行为上言行不能统一。3、混混型问题学生.由于父母长期不在身

2、边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成.问题学生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系.事实上，问题学生也有其长处和闪光点,我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工。三、工作措施与方法1 .班级建立问题学生档案新学期开始,对学生进行摸底调查,针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况,及时将名单收集起来,并针对学生的情况建立问题学生档案,进行分类归档，以便对症下药，“因材施教”。教育好问题学生.责任到人,对口帮扶。2 .动之以情,消除戒备心理,消除戒备心理的唯一途径,是教师对问题学生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中，学习上要积极

3、帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道。3 .尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑，自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对问题学生要求要适度，要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步；要求过低,不利于培养问题学生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让问题学生获得成功.只有

4、当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。（3）让问题学生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。4 .晓之以理,增强问题学生分辨是非的能力教师应晓之以理,提高问题学生的道德觉悟和上进心，培养问题学生是非观念,必须坚持正面诱导，以理服人,切忌简单粗暴，以势压人.对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚.5 .持之以恒,反复教育,巩固问题学生良好的行为习惯问题学生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律，“反复抓,抓反复”，因势利导,使问题学生保持不断前进的势头.6 .建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步问题学生,理直气壮地表彰帮扶问题学生.