(新)小学书法六年级上册教案设计.docx

《(新)小学书法六年级上册教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(新)小学书法六年级上册教案设计.docx（23页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学六年级书法教案第1课正奇相生学情分析：学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。教学目标：1. 了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2. 能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3. 了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：了解正奇相生的基础知识.教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。教学准备：学生：硬笔书法纸。教师：各种各样正奇相生的书法作品。教学过程：

2、一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。二、知识介绍1、教师出示自学提纲：、什么是正奇相生?、汉字正奇相生处理上有哪些要点？、书写有哪些要求？2、学生自读关于正奇相生内容的介绍.3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。4、三、学习“我知道了”1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。四、学习“我来找找”1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。2、书法作品。

3、学生找一找主笔。五、“我先试试”1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。2、学生书写作品。3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计：第1课正奇相生主笔错落第2课虚实得宜教学目标：1在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这种类型的的字。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题2你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解虚实得宜的写法2讲解虚实得宜(1)什么叫虚

4、实得宜？让学生回答。(2)出示示意图，教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析虚实得宜型字的写法。(5)教师讲解：(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。(7)出示范字，让学生分析，师生点评。(8)学生临摹，教师巡视指导。三练习1写一写；2想一想。四小结：本节课的主要内容。板书：第2课虚实得宜第3课参差互济教学目标：1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题2你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解参差互济的写法(1)什么叫参差互济

5、？让学生回答。(2)出示示意图，教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析参差互济型字的写法。(5)教师讲解：(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。(7)出示范字，让学生分析，师生点评。(8)学生临摹，教师巡视指导。三练习1写一写；2想一想。四小结：本节课的主要内容。板书：第3课参差互济第4课顾盼生姿教学要求：1在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写顾盼生姿这种类型的的字。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题2观察范字结构3你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解顾盼生姿结构的写法第一种情况出示例

6、字让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三练习1写一写；2想一想。四小结：本节课的主要内容。板书：第4课顾盼生姿第5课进退有序教学要求：1在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写进退有序结构的字。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题2你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。(1)讲解进退有序结构型:出示例字让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示范字，分析它的写

7、法。学生临摹，师巡视指导。三练习1写一写；2想一想。四小结：本节课的主要内容。板书：第5课进退有序第6课揖让如仪教学要求：1在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；2能分析病例，通过对照查出病因；3学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题2写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。（一）重心平稳1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。2做到揖让如仪的方法：A出示例字B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C分析比较范字。三练习1写一写2想一想四小结本节课的

8、主要内容。板书：第6课揖让如仪第7课集字练习千里之行始于足下教学要求：1指导学生知道什么叫“布局”；2使学生明白怎样布局；3使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题2激发兴趣怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？二新授（一）什么叫布局1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。3根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4让学生

9、琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样布局（三）呼应关系明显的字体会笔画的布局和呼应关系。（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三练习写一写练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。四小结本节课的主要内容。板书：第7课集字练习千里之行始于足下结构布局呼应第8课避让教学要求：1指导学生知道什么叫“避让”；2使学生明白汉字笔画间怎样避让；3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题避让2激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？二新授（一）什么叫避让1汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互

10、不妨碍，同时结构还要紧密,做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1出示例字“塔”2学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“的长撇的上方，结构就较紧凑。3出示“航”字4学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：

11、“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四小结本节课的主要内容。板书：避让后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。第9课伸缩教学要求：1指导学生知道什么叫“伸缩”；2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题伸缩2激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么

12、要伸缩？二新授（一）什么叫伸缩1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1出示例字“降”2学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。出示“戒”字34学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？全

13、班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四小结本节课的主要内容。板书：伸缩后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。第10课疏密教学要求：1指导学生知道什么叫“疏密”；2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；3使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题疏密2激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二新授（一）什么叫疏密1汉字笔画有多有少

14、，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1出示例字“臻”2学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密,形较长，这样就形成了疏密对比。3出示“乍”字4学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。（三）疏密处理得当的字通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得