选点突破学渔得鱼--《故乡》教例欣赏.docx
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1、选点突破,学渔得鱼-故乡教例欣赏【教例简介】小说教学一直是阅读教学中的难点,特别是经典小说的教学,老师们更是难以把握其要点,往往觉得哪个点都重要,结果是眉毛胡子一把抓,到最后学生感觉学了好多,可是好像又什么都没有学。余老师执教故乡一课时,抓住小说的核心一一人物,选择其中的一节来赏读和探究。让学生在某一个点上深挖,细品,给学生提供了一种有效的品读小说的方法:理解内容、揣摩妙点、评说人物,给我们做了很好的示范。【教例简述】一、铺垫导入1老师点出故乡一课可以品读的点特别多。举例:一个贯串全文的“变”字,一种贯串全文对比手法,一幅定下全文基调的“故乡远景图”,两只“乌篷船”,三个主要人物,三段式的情节
2、,四种肖像描写笔法,对闰土的五次肖像描写等。基础知识中的三个“飞”,四个“然”,四个“望”,四个“仿佛”,五个“大约”,十几个量词,十几个叠词,十几个色彩词,十几个用得精美的单音节动词,十几个用得精美的双音节词,很多组同义词、反义词等等等等可以进行品味。但今天我们只能选取一处进行理解、品读、赏析。2 .老师从课后练习中的一句话引出“这篇小说实际上写了两个故乡,一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡”,然后让学生来说话。学生就“闰土”“杨二嫂”“情感”“交往”“生活”等方面交流,老师小结。3 .定向本节课的学习内容一一品读课文中写“现实目睹的闰土”这一部分。【评课:一开始罗列的这些品读点,让学生如
3、入嫦紫嫣红的花园,目不暇接,但弱水三千,只取一瓢饮。】二、理解内容1学生朗读”这来的便是闰土像是松树皮了”这一段。老师穿插对少年闰土的评说(略)。4 .学生朗读“我这时很兴奋我也说不出话”这一部分。老师穿插对少年闰土的评说(略)。5 .学生朗读“他回过头请老爷”这一部分。老师穿插对少年闰土的评说(略)。6 .学生朗读“我问问他的情况”这一段。老师穿插对少年闰土的评说(略)。7 .引导学生用一个词概括这几段文字对闰土的描写。最后引出一个“苦”8 .师生分析闰土的苦一一苦情(劳苦穷苦困苦悲苦愁苦)苦因(多子、饥荒、兵、匪、官、绅)二、揣摩妙点1明确学习方法一一妙点揣摩法。2 .占拨“妙点揣摩法”:
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