读《把整个心灵献给孩子》感悟心得.docx

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1、读把整个心灵献给孩子感悟心得苏霍姆林斯基他从十七岁便开始从事教育工作，他通过日常的教学实践，进行了大量的教育实验和教育研究。在苏霍姆林斯基的思想中，德、智、体、美、劳五育是紧密联系着的，一方面把小学生的身体健康提到了首位，同时又指出合理的学习生活，劳动与智育、德育、美育相结合。把整个心灵献给孩子“快乐学校”中苏霍姆林斯基用他多年的经验得出，孩子结束学龄前进入学校学习，这是一个孩子成长中巨大的转折，我们应给孩子一个适应新生活的过渡时期。在评分的问题中，苏霍姆林斯基曾提出“我不要学生为分而奋斗，我要他们由于获得知识而感到精神愉快”，他能站在孩子的角度上思考问题，理解他们的心情。“爱护生物和美”篇章

2、中提到，善良之情应当在童年扎下根来,而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中，在爱护和关怀周围世界的美中产生。善良情感、情绪素养，这是人性的核心。如果在童年培养不出善良情感，那就永远也培养不起来了，因为在心灵中确定真正人性的东西，是和认识最初的最重要的真理和体验与感受本民族语言的细微色彩同时进行的，我们需要能培养孩子善良情感的学校。“怎样才能做到使劳动成为孩子最重要的精神需求？”这是教师关心的一个问题。一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动，创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显得最为鲜明。孩子们遇到的人们对待劳动的态度，对形成孩子的道德面貌,有着非常巨大的意义，劳动使人高尚

3、，给人带来无限的幸福，比如为别人创造诸如面包、肉、牛奶之类，初看之下极其平凡，极其普通的物质财富的人，为自己的劳动感到自豪，把自己的劳动看成是为社会服务，这对孩子的心灵有强大的影响。人在童年时代就深信不疑,他可以施展自己的力量和创造力的最重要的场所，就是为社会的福利所进行勤恳的劳动。学生的脑力劳动、学习中的成功和失败，这是他的精神生活,他的内心世界，忽视这一点会导致悲惨的结局。孩子不仅仅在认识和掌握材料，而且还会对自己的劳动有所感受，对自己的成功和失败发表个人的看法。徒劳无功，毫无结果的劳动，即使成人也会感到厌烦、迷惆和兴味索然，何况我们是在同孩子打交道。如果孩子看不到自己劳动的成绩，渴求知识的火花就会熄灭，儿童心中会结起冰块，在火花没有重新点燃起来之前，用任何办法也难以融化这冰块，孩子失去了对自己的力量信心后，他会戒心十足，一触即发，对老师的建议和批评就会采取粗暴的态度。