读《高度参与的课堂》感悟心得.docx

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1、读高度参与的课堂感悟心得课堂教学是教师教与学生学的双向过程，教师常常更注重自己的教授过程，而忽略了学生学习的主动性。学习了高度参与的课堂这本书后，让我更加重视学生在课堂上的参与度，学生学习的主动性。本书共提出了四个核心问题：O1我感觉如何一一唤醒学生情绪02我感兴趣吗一一提高学生兴趣03这重要吗一一帮助学生感知事物的重要性04我能做到吗一一引导学生提高自我效能感在研究的第一个问题”我感觉如何”中，探讨学生的情绪与课堂的参与度之间的关系。其中提到，教师对课堂环节的组织和把控、以及教师授课时的积极态度与热情，会影响学生的课堂参与程度。因此，教师应充分备课，设计巧妙的课堂环节，让课堂流畅、饱满，学生

2、才更能集中注意力。除此之外，教师授课时应有积极的态度，用热情带动学生参与课堂。学生的兴趣会影响课堂的参与度，因此教师所设计的教学过程要能引起学生的兴趣，并且在一整节课中保持兴趣。这一节中主要提到了四种方式帮助学生提升对课堂的兴趣和参与度，一是合理利用游戏吸引学生注意力，游戏要注意有无关紧要的竞争；二是友好的争论；三是提供有趣的课外信息，但在运用的过程中要注意不能浮于信息表面，让学生过多的注意力放在课外知识上；四是采用回应率高的提问方式，尽可能让更多的学生参与到答题中。当学生能将课堂学习内容与自己的个人目标相结合、认为课堂学习重要时，学生会更愿意参与到课堂之中。在帮助学生感知事物重要性上，该节主

3、要提到了两点，一是选择能加强学生内在动机的内容；二是将复杂的认知任务应用到现实世界中。针对第二点，让我联想到了任务型教学法和情境教学法，学生在特定的任务中或情境下能更投入学习，从而获得更好的学习效果，对知识的理解也更深入。因此，教师应根据学习内容合理运用任务型教学法和情境教学法进行课堂教学。”我能做到吗”一一自我效能感越高，学生的课堂参与度越高。提高学生的自我效能感，该节主要提到了两个方面，一是可能自我,二是自我理论。其中，两种自我理论，固定型思维和成长型思维会影响学生解决问题的态度。遇到难题时，固定型思维让人产生消极的态度，逃避问题，成长型思维让人积极面对，相信只要努力就能成功。因此，教师应多鼓励学生，培养学生的成长型思维，引导学生正确的成败归因，重视努力对成功的影响，从而让学生碰到难题时能用积极的心态面对、努力解决问题，而不是放弃。教育教学的初心是为了学生，因此课堂应回归学生本身，除了教师良好的授课外，还应从以上四个方面来提高学生的课堂参与度，让学生成为课堂真正的主人公。