读《观察读懂与回应儿童》感悟心得.docx

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1、读观察读懂与回应儿童感悟心得观察是幼儿教师必备的一项重要教育技能。教师要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持，不急于介入或干扰幼儿的活动。”然而，幼儿教师又面临着“观察什么”“怎么观察”“为什么观察”“如何运用观察实施教育”等问题的困惑。美国玛丽安玛丽昂所著的观察读懂与回应儿童这本书，在理论与实践方面都为我们带来了可行的方法和策略。观察儿童，做到眼中有光观察读懂与回应儿童在书中阐述观察的意义：“观察能促进教师了解儿童的发展，观察是比正式测试更可取的一种方式，观察是建构发展适宜性课程和教学方法的第一

2、步，观察是作出明智的指导决定的第一步，观察让教师反思自己的教育实践，观察是预防或解决很多问题的关键。”世上只有妈妈好这首歌曲，小朋友们耳熟能详，经常能够听到孩子们在表演区里演唱这首歌曲。一天，有个小男孩壮壮正在激情演唱“世上只有妈妈好”洋洋急忙打断他“你唱错了，要唱世上只有爸爸好我没有唱错”壮壮不服气地说。“你就是唱错了！洋洋义正词严地说。“我没有唱错。”“你唱错了。”两人争执道。我观察着这两人的行为，发现争吵不休，就轻轻走过去说“壮壮唱的这首歌叫作世上只有妈妈好，小朋友们都会唱呢！洋洋，你怎么说他唱错了呢？洋洋说“女孩子长大了才能当妈妈，她们当然唱世上只有妈妈好了，壮壮和我是男孩子，我们长大

3、了是要当爸爸的，就要唱世上只有爸爸好哦！原来如此，听了洋洋的理由，我恍然：孩子的想法原来是这样的。于是，根据这个事情，我在班上组织孩子们根据世上只有妈妈好创编了更多的歌曲，“世上只有医生好”“世上只有老师好”“世上只有警察好”孩子们用歌声表达出对身边人的爱，扩大了自己爱他人的胸怀。孩子们在老师的眼中永远都是最闪亮的光，老师作为观察者,要善于捕捉契机，让教育绽放出智慧之光！希望之光！观察儿童，做到心中有爱书中提出：教师作为观察者，只有从幼儿发展角度出发，了解幼儿需求，才能给幼儿真正需要的支持和爱。在幼儿园里，老师带领幼儿到户外活动时，通常有两名幼儿牵住老师的手。有一天，我碰到一个倔强的孩子泽泽，

4、他偏偏不肯站在队伍的后面，硬要站在第一个，非要老师牵着他的手。看着泽泽的行为，我不解。看到他哀求的眼神，我心疼。看着其他孩子都守秩序地站在队伍里，我不忍。我想：孩子的行为后面一定有他的理由，听听他心里怎么想的吧！于是我问泽泽：“我们的队伍是按照学号排，你为什么一定要站在前面呢？”“我想要老师喜欢我，我想牵着老师的手。”“小朋友们，你们也想到前面牵老师的手吗？”“想。”我说“老师喜欢你们每一个小朋友，但是老师只有两只手，如果都牵着老师的手，队伍就不整齐，大家都不能好好走路了。”“我就要牵。”泽泽一边说一边往老师身边挤。“既然你们都想站第一个，老师也想和你们每一个宝贝都牵手，有什么好办法呢？”经过讨论，大家希望能轮流站在第一个，和老师牵手。从牵手这件小事中看到，老师对孩子的爱一定是他们需要的，能真实感受的。蒙台梭利也说过教师的专业化不在于“专业知识”,而在于“专业技能”，其中最基本的技能就是教师的观察能力。细心观察，教育将会成为追寻呵护幼儿成长的艺术，是读懂后的肯定，也是支持后的回应，更是平等中的尊重。