读《“慧”爱学生》感悟心得.docx

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1、读慧“爱学生感悟心得教育是心灵的艺术。“慧”爱学生，用智慧去爱学生，如何让每个学生都能感受到老师的师爱？如何实现从会爱到慧爱的转变?如何让自己平凡的教育工作变得有声有色？我在桂贤娣老师的这本书中找到了答案，书中所记录的点滴小事不禁让我感叹，原来，育人还可以这样做！一、情感育人收获无数的感动文化教育学家斯普朗格曾说：“教育的本质就是以爱为中介的文化传递”。在书中所写的存“爱”的小银行，抽屉里的钱虽不多，但可以以备孩子的不时之需，这种无微不至的关怀，让学生感怀其中，并让爱一代又一代地延续下去。64顶小红帽的故事让我感受颇深，身患癌症的小吕同学因为要化疗，一想到要光着头上学难过得哭了，桂老师为了让她

2、能开开心心来上学，自掏腰包，给班上64位同学都买了一顶帽子，当小吕同学回班看到所有同学都带着一样的小红帽迎接她回归，所有的烦恼都抛之脑后。之后，有些同学们在天气炎热时都自发地带着小帽子，在同学们的陪伴下，小吕不仅成绩没有落下，心情也变得乐观开朗。就像桂老师所说，教育最宝贵之处，是用情感人，教师善意的一言一行最能激起孩子心中美好道德的萌芽。著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”作为一名老师，身教重于言教。学生每时每刻都在注视着你的言行举止，老师的行为是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。二、迎难而上把握教育的契机看完这本书后，我静静地沉思，里面好多的教育案例就像

3、放电影一般在我脑中浮现，不禁感叹，原来在教育里有这么多灵机一动的好办法。在看书的过程中，脑海里也一直在回想自己在班上发生的事情，我们班上有个学生性格有点倔，每次我批评他，如果他认为自己是对的，就会和我顶嘴，把我气得火冒三丈，我都会用更严厉的方式批评他，试图压住他，可是我发现这样并没有解决根本问题。如果我当时先弄清事情的缘由，再去理智分析他在这件事情里究竟是对还是错，让他知道如果他这样做可能会发生怎样的后果。再者，如果只是为了解决问题，树立自己的威信，而不是发自内心地爱孩子，在孩子心中没有信任度，再好的方法也难以成功。关于威信，我常常在想，怎样在学生心中树立威信呢？所幸在书中得到了答案，威信主要

4、有两个来源：人格魅力、专业能力。反思我自己，确实在很多时候我都没有站在孩子的角度想事情，也没有做到公平公正，总是给那些成绩好、表现好的学生更多的宽容，自己的专业能力还需要更多的提升。我想真的只有切实提高自身的人格魅力和专业能力，才能让威信这一“隐性武器”悄无声息地起作用。三、教书不仅育人更是育己桂老师曾郑重其事说到：“如果你们觉得我的点子又好又很智慧，那可能因为我喜欢和孩子们在一起，要知道，和孩子们在一起时间长了，点子自然就涌出来了。”和孩子们在一起可以让我们永葆童心，收获无限的快乐；和孩子在一起可以让我们保持思考，收获睿智的头脑。身处一线教师的我们应掌握多种教育方法。兵来将挡，水来土掩，这招不行，另换一招，这样才能立于“不败之地”，教育并不是简单的“照章办事”，教育需要智慧，需要准备多种方案，需要人情味，需要创造性。桂老师的书中分享了好多有趣的“鬼点子”，她与孩子们的互动中，充满了乐趣，和孩子们玩中学习，自己也成了一个孩子。其实，将教育看作一个艺术天地，不仅培育了正在发展壮大的小幼芽，更是装点了自己的心田，让自己陶醉在其中、乐有所获，逐梦前行。