延安大学：多元发展 探索地方高校一流学科建设新路径.docx

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1、延安大学:多元发展探索地方高校一流学科建设新路径延安大学前身为1937年创办的陕北公学正式成立于1941年，现为陕西省与教育部共建高校，陕西省高水平建设大学，优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格推荐院校、优师计划地方专项培养院校。为打造地方高校一流学科建设的良好生态系统，延安大学依据学科发展规律，坚持回应区域社会发展和进步需求，充分发挥教育对经济社会的引领作用，积极构建校地良性双循环发展模式，基于地方资源优势与文化特色不断探索一流学科建设路径。优化内外部环境促进学科自我生长作为革命老区的一所地方高水平建设大学，延安大学秉持校地联合自主创新的学科生长理念，着力挖掘适宜学科自我生长的资源融合点

2、。学校持续完善保障学科独立生长的外部环境，优化制度体系，遵循知识生产和创新规律，塑造学科发展的独特文化价值和生态。学科的生长性，表现为学科生态系统的发展规模和速度变化等特征。保障基础学科发展，集中地方资源，提升传统优势学科自我生长的适应性，是学校建设一流学科的常规思路。学校遵循自然成长、以外促内、适度干预的学科本位原则，保障学科自然发展“。面对一流学科建设中遇到的诸多难题，学校发扬自力更生、艰苦奋斗、实事求是的精神，通过激发学科自主创造力，拓宽学科生存空间，逐步取得了部分学科的竞争优势。学校结合地方资源特色和地域文化特色，不断强化中共党史、生态学等学科的独特优势，以特色一流学科建设带动相关学科

3、形成优势特色学科群，进而提升学校的整体学科水平和竞争力，逐步形成了特色学科生态系统。促进学科交叉融合培育新的学科增长点普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案中指出，加快一流学科建设、深化四新建设，要打破学科专业壁垒，深化学科交叉融合，创新人才培养模式。以交叉融合为特征培育新的学科增长点，既符合现代学科发展规律，也契合创新复合型人才培养需求。学校积极促进学科交叉融合，推动传统学科创新发展，并在交叉融合的基础上培育新的学科增长点。在教学实践中，学校不断强化学科的协同性，致力于促进学科系统内部的相互依存和协同进化，把握和用好学科之间的差异性、多样性和互补性特征，取得良好效果。延安大学在一流学科建设

4、中，坚持围绕国家和地方战略发展需求，面向行业共性技术难题和产业转型升级需要，在现有学科的基础上，打破学院、学科之间的壁垒，加强学科的聚集、聚合、聚变，积极推动基础学科之间、基础学科与应用学科、自然科学与人文社会科学交叉融合，为学科知识整合和创新提供土壤。同时，学校凝练特色学科方向，积极探索发展新兴学科和交叉学科方向，培育新兴交叉学科，形成新的学科增长点。为应对复杂的现实问题，学校始终坚持用延安精神办学育人，结合现有优势学科，形成延安精神与中共党史学科群，改变主干学科一枝独秀的现状，实现学科间的交叉融合，带动学科整体建设水平提升。学校系统梳理自身优势，组建跨学科学术平台与学术团队，鼓励并支持教师

5、开展基于项目的跨学科教学实践与合作研究，引领学生参与跨学科科研项目活动，为学生提供具有创造性、有利于个性化发展的研学平台。不同学科教师组建的学术团队整合学科见解、达成认知共识，促进人才培养、科学研究与社会服务的高水平产出，不断推动学科迈向更高水平。维护系统动态平衡重塑学科生长环境延安大学充分认识学科生态系统的复杂性,坚持推动学科系统内部各学科与区域经济社会和科技环境相互适应。社会需求是推动一流学科发展的外驱力，学科生态系统是推动一流学科发展的内驱力。针对传统学科建设的理论问题,学校引入生态学理论,为学科建设研究提供了全新的思维方式和研究视角，倡导系统、可持续的学科发展观，维护学科生态系统动态平

6、衡。学校深入思考学科建设中存在的问题，洞察学科竞争的本质及其运行机制，厘清学科之间的关系，发挥学科的集聚效应，重塑学科生长环境。延安大学把握一流学科可持续发展的关键环节，尊崇学科种群的多元发展、协同共生逻辑，积极创设宽松的制度环境。在学科生态系统中，优势学科和特色学科是学科生态系统的引擎，引领和带动学科群落的发展。延安大学坚持以重点学科建设带动学校整体实力提升，在重点学科选择中，既结合学校的办学传统，也考虑区域经济社会发展需求；在传统优势学科中，遴选发展后劲足且又能凸显区域经济社会发展特色的潜在一流学科。与此同时，学校依靠重点学科的发展提升整体实力，支撑各学科协同发展。学校主动对接国家及区域发展需求，各学院及学科重视培育学科文化，鼓励多学科立体交融发展，重塑学科成长环境，让多元主体各安其位、有序协同，共同维护学科生态系统平衡。（作者：杨眉孙刚成）（2023年）