小学教学：课题中期报告——核心素养导向下书香校园建设的实践研究.docx

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1、【中期报告】核心素养导向下书香校园建设的实践研究一、课题前期开展的主要研究工作情况（一）理论学习，召开开题报告会。在筹备课题立项之前，我们课题组成员就开始了关于书香校园建设的理论学习，先后阅读了朱永新新教育、种子的力量、如何打造书香校园，打造儿童阅读课堂、书香满园：校园阅读推广等书籍，查阅了中国知网上关于“书香校园”的文献资料，认真研究了“中国学生发展核心素养”的具体内容和相关解读，并以“国内外书香校园建设现状的文献综述”为题，撰写了述评报告。5月21日，郑州市教科所专家来我校参加开题报告会，针对教科所专家提出的意见和建议，我们对开题报告进行了二次修改，并于5月25日召开了课题组成员扩大会议，

2、组织大家一起学习了二次修订之后的开题报告，从研究背景出发，再次明确本课题研究目标与内容，并深入了解了国内外书香校园建设现状。（二）调查分析，把握我校书香校园建设现状。为了准确把握我校书香校园建设现状，分析我校在书香校园建设中的优势与不足，准确界定课题研究基础与起点，我们分别从学生、教师两个方面展开调查问卷，利用问卷星手机APP程序，进行数据的统计整理。全校共有3884名学生和184名教师参与了问卷调查，通过数据分析，我们发现：1 .阅读方面优势:（1） 99.25%的学生认为阅读是有利于学习的，因为感兴趣而阅读和为增长知识提高成绩而阅读的学生占到94.4%o说明学生都对阅读有正确的认识。（2）

3、81.36%的学生能进行主动阅读，79.5%的学生认为有足够的时间进行阅读，每天读书30-60分钟的学生占到96.9%,每学期读书10本以上是学生占到77.4%,这些数据都反应出我校学生还是有着比较好的阅读习惯，阅读时长和阅读量也是有保证的。（3）88.03%的班级都有自己的图书角，家庭藏书量30本一100本的学生占91.2%,这也说明我校学生不管是在家还是在学校都有良好的阅读环境。不足：（1）班级图书角的利用率并不是很高，只有53.3%的学生会经常从图书角借阅，而26.6%的学生不会经常借阅，更有20.1%的学生选择班级图书角只是摆设而基本没用。（2）在家庭阅读方面，只有56.3%的家长会和

4、孩子一起阅读并进行交流，在学校阅读方面，同样也只有58.6%的学生选择老师会经常进行阅读指导，经常开展读书活动的也只有31%。这些数据都反应出我们的学生不管是家庭还是学校都缺乏有效的阅读指导。2 .书法方面优势：学校开展有书法课程，不管是语文老师还是书法老师在课堂上都能进行书写方法指导，而且大部分学生都参加过很多次书法活动，学校的书法环境创建的非常好。不足：(1)喜欢书法学生的只有58.7%,认为自己在书法课程学习中收获很大的只有58.5%,这说明我们的书法课程和各种活动虽然一直在开展了，但是却没有达到预期的效果，还需要再进行改进，还需要切实激发起学生学习书法的兴趣和热情。(2)另外对自己的字

5、体满意的学生也只有28.4%,这说明学生们的书写还有很大的进步空间，还需要切实加强书写方法、书写技能的指导。教师现状分析：全校共184名教师参与了调查问卷。1 .阅读方面优势：91.8%的教师认为读书是重要不可替代的获取知识途径，72%的教师是喜欢阅读的，78%的老师认为阅读对自己的教学帮助很大，每天都能读书的老师占88.1%,这些数据都说明我们学校的大部分老师都对阅读有正确的认识，并一直在坚持阅读。不足：(1)有详尽的读书计划并能严格执行的老师只有&7%,70.1%的老师反应是因为平时工作家务太忙，而影响了自己的阅读。所以很多老师也只是平时有空了随手拿书来读一读，阅读的质量同样也不是很高。(

6、2)虽然91%的语文老师都会给学习推荐好书，但是只有69%的语文老师会经常给学生布置阅读作业，60%的语文老师会经常对学生进行阅读指导，这个数据和前面学生选择的数据基本一致。这也需要更多的语文老师能更加重视阅读教学指导。2 .书法方面优势：学校会经常举行各种书法名家名作交流活动，和书法协会机构合作，给老师们进行书法培训，让老师们不用走出校门，就能感受名家魅力，可以说我们学校的书法底蕴还是很深厚的。不足：(1)可能还是因为工作家务繁忙的原因，还是59%的老师参加过培训后并没有坚持练习，27.7%的老师从来没有练习过书法。教师书法的学习训练没有坚持。(2)书法课上课很专注的学生只有20%,书法作业

7、完成很认真的学生只有30%,这些数据反应出我们现有的书法课还不能很好的吸引学生，也没有引起学生的足够重视，这也需要老师进行反思，如何才能让学生爱上书法，让书法课上得更有质量，更有效果。止匕外，课题组还通过中国知网，国家哲学社会科学文献中心、道客巴巴各类学术网站和各类杂志报刊进行查阅检索，充分了解学习国内外书香校园建设的经验和现状，特别是南方学校关于书香校园建设的实践和探索给予了我们很多启示。“自2016年底全民阅读“十三五”时期发展规划印发以来，在核心素养导向下，书香校园建设在政策助推之下有了更具深度和广度的发展。图书馆、班级图书角等硬件条件逐步得到完善，很多学校都建立了相对完善的课程体系。随

8、着阅读推广，建设书香社会上升到国家战略高度，书香校园也成为书香社会建设的重要环节。而中小学时期，是阅读兴趣与阅读能力形成的最敏感的时期。书香校园的建设，需要社会，需要学校，需要教师，需要家长，更加需要孩子的努力，书香校园的建设，不只是软件硬件上的支持，更多的是思想认识的提升，精神与内涵的升华。”这些理念和思想都是我校进行新时代“书香墨韵校园”建设的努力目标和方向。(三)细化分工，制定课题研究计划。针对我校书香校园建设的目标和内容，我们结合专家领导的建议，细化研究课题，做好人员分工，制定切实可行的研究计划。经过课题组成员的讨论交流，我们的研究路径清晰可见。核心素养导向下书香校园建设的实践研究课题

9、研究分工表课题类别课题名称负责人总课题核心素养导向下书香校园建设的实践研究李佰文子课题1“书香校园”的建设现状调查研究。耿素素(1)书香校园建设现状综述。(述评报告)任欢(2)我校书香校园建设现状调查分析。(调查报告)杨柳(3)我校“书香校园”建设目标和样态分析阐述。耿素素子课题2构建书香阅读课程体系的实践研究徐艳琴(1)书香阅读课程目标定位与内容设置研究。张丽(2)书香阅读课程实施策略和途径研究。马艳芬(3)书香阅读课程评价策略研究。崔姗姗子课题3构建墨韵书法课程体系的实践研究。孙格伟(1)墨韵书法课程目标定位与内容设计研究。刘家馨（2）墨韵书法课程实施策略与途径研究。师玉真（3）墨韵书法课

10、程评价策略研究。洪林子课题4“书香墨韵班级”的建设策略研究。徐静（1）“书香墨韵班级”的内涵阐述宋长印师雪瑶（2）“书香墨韵班级”的建设策略与路径研究周梦思王琳核心素养导向下书香校园建设的实践研究研究计划时间任务负责人9月总课题启动实施：李佰文份核心素养导向下书香校园建设的实践研究第一子课题组：“书香校园”的建设现状调查研究（研究完成）第一周：完成书香校园建设现状综述。（述评报告）第二周：完成我校书香校园建设现状调查分析。（调查报告）第三周：围绕发展我校学生核心素养的目标，完成我校“书香墨韵校园”建设目标和样态分析阐述。第二子课题组：构建书香阅读课程体系的实践研究（开始启动）第四周：在充分认识

11、我校书香校园建设的现实状况和我校书香墨韵耿素素校园建设的预期目标，讨论制定我校书香阅读课程目标与内容设置。第三子课题组：构建书香阅读课程体系的实践研究（开始启动）第四周：在充分认识我校书香校园建设的现实状况和我校书香墨韵徐艳琴校园建设的预期目标，集体商讨我校墨韵书法课程目标与内容设置。孙格伟第四子课题组：徐静“书香墨韵班级”的建设策略研究。（开始启动）第四周：基于我校“书香墨韵校园的定义和内涵，讨论界定我校“书香墨韵班级”的内涵与建设目标。第三周迎接市课题组的走访调研活动。课题组10月份第二子课题组：构建书香阅读课程体系的实践研究（深入推进）第1-4周：根据我校书香阅读课程的目标与内容设置，深

12、入推进阅读课程，通过阅读内容选定，阅读教学实施、阅读方法指导、阅读活动组织、阅读评价设计等途径深入推进阅读课程，打造书香校园。徐艳琴第三子课题组：构建书法墨韵课程体系的实践研究（深入推进）第1-4周：结合我校书法墨韵课程的目标与内容设置，深入推进书法课程，通过书法内容选定，书法教学实施、书写方法指导、书法活动组织、课程评价设计等途径深入推进书法课程，打造墨韵校园。第四子课题组：“书香墨韵班级”的建设策略研究。（深入推进）第1-4周：结合书香墨韵班级建设目标，借助书香阅读课程和墨韵书法课程，开发设计系列活动，制定切实可行的评价措施，力促书香墨韵班级的形成。孙格伟徐静11月份第二子课题组：构建书香

13、阅读课程体系的实践研究（深入推进）第三子课题组：构建书法墨韵课程体系的实践研究（深入推进）第四子课题组：“书香墨韵班级”的建设策略研究。（深入推进）第1-4周：各课题组针对十月份在实施和开展过程中出现的情况和问题，进行反思和改进，提出有针对的改进措施与办法，（通过登陆电子平台的方式，进行互动研讨。）再次进行实践。并初步提炼总结解决该问题的措施与办法。11月中旬，完成中期报告。11月下旬，接受市课题组的中期检查。并认真记录课题组专家的意见，作为下一步的研究重点和方向。所有子课题组结合中期报告专家提出指导意见，进行再次的研究实验，并在研究的过程中积累过程性资料。第二子课题组：徐艳琴孙格伟徐静12-

14、1月份构建书香阅读课程体系的实践研究（二次实验）第三子课题组：构建书法墨韵课程体系的实践研究（二次实验）第二子课题和第三子课题从课程目标、课程内容、课程实施、和课程评价四个方面对我校书香阅读课程进行系统梳理总结，形成阶段性研究成果，对于问题比较集中的内容，通过集体教（登陆电子平台进行互动研讨）研、查阅资料，专家指导的方式进行诊断和改进，继续进行二次实践。第四子课题组：“书香墨韵班级”的建设策略研究。（二次实验）围绕“书香墨韵班级”从内涵阐述、到策略办法再到评价措施，进行总结提升，完善修订，并开展二次实践。李佰文徐艳琴孙格伟徐静2月份召开课题组会议，分组整理过程性资料，完成研究报告初稿。并邀请专

15、家进行指导修订。李佰文3月份对所有资料进行汇编成册，完成结题报告。李佰文4月份召开课题成果发布会，向全校教师推广课题研究成果。课题组（四）多措并举，保障课题研究的深入推进。措施1邀请专家、培训指导。为了提高课题组成员的课题意识和研究能力，今年3月份,学校邀请了河南省基础教育教学研究室杨伟东主任来我校进行教科研专题培训，杨主任以“课题研究ABC”为题，为全体老师讲解了如何选题、如何进行课题研究等内容；4月份，学校科研室主任耿素素老师也以“如何进行课题论证”为题，就“如何撰写课题立项书？如何进行课题研究？”等内容对老师们再次进行了培训。此外，我们还积极借助校外阅读机构资源，建立交流互动平台，今年5月份，邀请“第二书房”儿童阅读推广人毛毛虫老师和西安“绿豆星球”儿童阅读联盟的创建人郑凯老师，来到我校进行儿童阅读、绘本教学方面的示范指导，提升了我校语文教师阅读教学能力和水平。措施2：每周研讨，跟踪调控。制定“每周一次的子课题研讨