小学教学：《读不完的大书》王林波和他的团队课堂作品.docx

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1、【王林波和他的团队课堂作品】单元人文主题：我与自我单元语文要素：感受课E生动的语言，积累喜欢的语句。习作要求：留心生活，把自己的想法记录下来。任务情境：大自然的探秘之旅教学内容：21大自然的声音8822读不完的大书9123父亲、树林和鸟94 口语交际：身边的“小事”97 习作：我有一个想法98 语文园地99教学亮点： 全课文教学：对三年级上册第七单元所有课文作了新课标课堂教学示范 课堂教学标签：每一节示范课都有新课标理念在课堂实践中的具体说明 单元教学导图：基于新课标理念设计了单元整体教学图示我跟大家分享的主题是：语言文字积累与梳理任务群与三年级语文教学 以三上册第七单元为例，这个单元的三篇文

2、章有什么样的特点呢？大自然的声音写得生动，比喻形象，有很多典型的句式值得我们学习、积累。读不完的大书用词很特别，特别是四字词语的运用恰到好处，让我们眼前有了更丰富的画面。父亲、树林和鸟用多个形容词去修饰的表达方式,让我们看到更丰富的画面。在教学这个单元的过程中，我们要重视引导学生去发现那些表达很生动的语句，同时还要引导学生去进行有效的积累。这个单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。我们还会发现，在语文园地的交流平台告诉了我们具体的方法，可见这个单元就是要引导学生去进行语言文字的积累，跟语言文字积累与梳理任务群完全吻合到了一起。本单元我们设置一个大的任务情境大自然的奇妙之旅，再根据

3、这个单元的三篇文章特点设置三个具体的情境：大自然的声音，欣赏大自然的音乐之声;读不完的大书，阅读大自然的奇妙之书；父亲、树林和鸟，感受大自然的和谐之美。任务情境大囹然的奇妙二根欣赏大自然的音乐之声阅读大自然的奇妙t书或受大自然的和诣之美我们在每一课的教学过程中，一定要体现出这一课的特点，以大自然的声音这一课为例，带领学生欣赏大自然的音乐之声。任务一：听听音乐家的声音。任务:听听音乐家的声音活动一：借助游戏猜一猜。首先，我们可以让学生去听一听这个音乐家的声音是什么，在这个任务下,我们可以设置两个活动。活动二：认读词语学摘录。活动一，借助游戏猜一猜是什么声音？一方面可以丰富学生的积累，同时还可以激

4、发学生的学习兴趣。活动二，认读词语学摘录。三年级的教学要重视字词的教学，所以这里设置的是认读词语学摘录。课堂上我们可以准备一个大自然的声音片段，先请学生听一听这是什么声音，当学生听了这个声音之后，他们自然就会知道这是什么样的声音，可以用自己积累的词汇去表达。在猜测的过程中，可以激发学生的学习兴趣。当然这只是一种方式，我们还可以引导学生用自己积累的声音词语去表达声音，其他同学来猜这是什么声音，这样也是把以往这类东西调动起来，做了一个运用。通过第一个环节的兴趣激发，学生感觉到大自然的声音是非常奇妙的。接下来读课文，聚焦在读课文的过程中，找出课文中描写声音的词语并进行勾画。学生就可以找到这样的一些词

5、语，比如滴滴答答、叮叮咚咚、小溪淙淙、河流潺潺等等，这些都是课文中直接写声音的词语，大都是拟声词。在这篇课文中，我们不仅要引导学生去积累好的词语，其实还要引导学生去发现作者是怎样表达的，要给学生新的情境，让学生进行实践练习。滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩小溪淙淙河流潺潺大海哗哗你看小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗，后边是拟声词，前边是发出声音的事物，那么我们就要引导学生去想，前边的叽叽喳喳、叮叮咚咚又是谁发出的声音呢？我们能不能用这样的方式去进行表达呢？于是学生就可以说出雨点滴滴答答，小鸟叽叽喳喳，这样就把积累和运用做到了一个很好的融合。在这篇文章中，写声音确实描绘得非常精彩，除了这些拟声词

6、之外还有很多的词语，比如说像这样很典型的一些词串，也是非常好的。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱轻快的山中小曲也都很值得积累，但是会发现这些和刚才的那些词语，两者有共同点，它们都是描写声音的，与声音相关的，但它们也有不同。我们发现，刚刚的词语是直接来写声音的，而这里是一个词串来形容声音，所以我们就要引导学生去进行一个积累，在积累的时候要做什么？拟声词:与声音相关的词串:滴滴答答轻轻柔柔的呢喃细语太自然的声音大白然的声音老师们看，左边写的滴滴答答这样的拟声词，右边写到的是与声音相关的词串轻轻柔柔的呢喃细语，这就是我们在积

7、累的过程中要学会的分类积累，其实这就是一个梳理与积累的过程。当然，积累完之后也不要忘了在最后标注一下，这是来自于大自然的声音一课的好词语，这就把语文要素中积累喜欢的词句落到了实处，也就完成了语言文字积累与梳理任务群的目标。任务二：填写音乐家的档案。我们会发现，第一个任务和第二个任务是密切相关的，在填写这个档案的过程中，实际上我们做了对这篇文章内容的一个把握。任务三：欣赏音乐家的作品。从一开始的听音乐家的声音，到了解他的档案，到欣赏他的作品，这三个任务是相互关联的，主要活动是语文的学习与实践活动。在欣赏音乐家的作品这里，我们可以设计两个活动：一是欣赏风的琴声,二是品味水的歌曲。这个过程中，我们更

8、要引导学生完成的任务是，体会那些表达很生动的语句，发现表达上的特点，积累这些好的语句。所以在教学的过程中，我们就要引导学生聚焦句子中的一些很特别的词，比如轻轻柔柔、温柔、泥喃细语、激动等等。在发现这些词语的过程中，引导学生去联系生活，去朗读好这样的句段。在生活中，谁是温柔的？他说话什么样？激动的时候说话又是什么样？这样学生就能够很好地去把握语气、语调，去读好这样的一段话。反复地读其实就是为积累打基础，当学生反复地读，最后达到了熟读成诵的时候，我们的积累也就完成了。我们的积累不是要死记硬背，不是要贪多求快，我们就是要在反复读的过程中，以达成熟读成诵的效果。在朗读过程中，我们还要引导学生去进行比较

9、、梳理，去发现作者表达的方法。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小馍淙谅，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。比如上图这段话，老师们在反复读的过程中，你一定会发现这几句话中，它有着很特别的表达。第一，前边是小溪淙淙，后边是河流潺潺，再后边是大海哗哗。它们的结构方式是相似的，而且是由小到大的。第二，流向河流下一句的开头是河流潺潺，流向大海下一句的开头是大海哗哗，原来，下一句开头的那个词，承接的就是上一句结尾的那个词，像这样表达很特殊的地方，我们就要在读的过程中引导学生去发现、去梳理。另外，包括后边的轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

10、，你看，山中小曲，后面是海洋大合唱，山中小曲前面的修饰词是轻快的，而海洋大合唱前面的修饰词是波澜壮阔的，它们的结构方式也是相同的。我们引导着学生去进行这样的朗读、比较就能梳理出它的特点，对于学生的积累是很有好处的。而在这个过程中，我们一直在做的事情就是读，就是背，这就是积累很重要的方式。写声音的佳句：1.小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。大自然的声音最终我们还可以把它进行一个摘抄，这次的摘抄跟刚刚的两页是不能写到一起的，因为我们要进行分类摘抄。这一次我们的类别是写声音的佳句，当然也一定不要忘记引导学生更加规范地去进行摘抄。我们摘抄一个句子,开头要空两格,摘上完毕，要在

11、后边注明这来自于哪篇课文，在这样的摘抄过程中，学生就更加丰富了自己的语言积累。其实这个单元的几篇文章都有着类似这样的特点，我们都要根据每一课的特点去设计一系列的学习活动，在一个一个相关联的任务群的推进过程中，丰富学生的语言积累。语言文字积累与梳理任务群在这个单元的教学过程中，我们要在积累的基础上走向语言的运用，我们要在积累之前先去感受这些语句表达是如何的生动，这样我们就形成了一个相互关联并不断走向深入的语文教学的过程。发现好的词句，体会它生动的表达，然后积累这些好的词语、句子，最后再进行尝试运用。这样一方面语文要素得到了很好的落实，另外一方面，语言文字积累与梳理任务群目标也达成了，同时语文核心素养中最重要的语言运用也达到了。