学有所获： 讲座《自主与幼儿自主游戏：走出认识上的误区与实践困境》学习收获.docx

《学有所获： 讲座《自主与幼儿自主游戏：走出认识上的误区与实践困境》学习收获.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学有所获： 讲座《自主与幼儿自主游戏：走出认识上的误区与实践困境》学习收获.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、【学有所获】董旭花教授讲座自主与幼儿自主游戏走出认识上的误区与实践困境学习收获7月18日，陈知君工作坊组织坊员老师们在线学习了山东女子学院董旭花教授的讲座自主与幼儿自主游戏走出认识上的误区与实践困境。以下为工作坊成员陈俊竹老师的学习收获。“自主游戏”这些年一直有很高的热度，关于自主游戏也有很多的话题，但是关于自主游戏最根本的，也是比较困惑我们一线教师的问题，如为何要大力倡导自主游戏，什么是自主游戏，以及在自主游戏中教师担任着什么样的角色？在这一讲座中，董旭花教授给出了我们很好的解答。为什么要大张旗鼓地倡导自主游戏？ 为什么“以游戏为基本活动”成为幼儿教育的关键理念和教育原则？游戏是幼儿的需要，

2、幼儿的权利，幼儿健康全面发展的基本路径，是幼儿园课程的灵魂。 为什么要关注自主与自主游戏？关注自主，从我们应该培养一个什么样的幼儿谈起：讲座中董教授引用了其所著的自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年中的描述：“幼儿期的自主性会成为一个人自我概念和人格的一部分，并激励其形成积极的心理倾向，影响其一生。具有自主性的幼儿会有更高的自我效能感，因而具有更高水平的自尊和自信，也更幸福。自主性是幼儿重要的学习品质之一，自主性发展能为幼儿进入小学、乃至终生学习和发展奠基。”理解自主才能正确理解自主游戏关于自主游戏大家已经形成了比较统一的认识：一是教师放手，二是幼儿自主玩。关于自主其实对于广大一线教师而言，也

3、有着一定的困惑，就是自主就等于教师放手不管吗？给了孩子们自由，他们就自主游戏了吗？.什么是“自主性”？在讲座中董教授给出了一个答案：“自主性就是不依赖他人自由地做出自己的判断、主张和行动。这其中包含了自我管理、自我主张、自我计划、自我行动、自我调控、自我规范、自我负责和自我反思。” 自由与自主的关系：自由不等于自主，但却是自主的基本前提；自由是自主的前提条件，但不是充分条件。如果一个孩子没有自由选择和活动的机会，那么他就不可能发展出真正的自主性的。自主性既然作为重要的学习品质，它会影响一个孩子进入小学乃至终身的学习和发展。而自主游戏就是让孩子在放松的自由的游戏过程当中找到自己，并培育他的这种心

4、理发展。 自主游戏的内涵特征：强调幼儿自主自愿的主体行为；强调过程重于结果；强调内在动机、非功利性；象征性游戏强调虚构性、变化性、创造性。其实，自主游戏从来都不是一个新的概念和潮流，更不是一种新的游戏类型，仅仅只是回归游戏本源而已。因为游戏本身就是幼儿自主自愿的主体性活动。 问题：真游戏Or假游戏“假游戏”是指那些违背幼儿意愿的“游戏幼儿”的活动，教师控制幼儿的游戏主题、游戏空间、游戏材料、游戏情节发展、游戏中的伙伴关系、游戏玩法等。董教授指出，目前很多幼儿园，无论是环境创设，玩具材料提供还是老师的观察和指导，都存在很多问题，都跟我们对于自主和自主游戏的认识和理解有关系。那么，关于自主游戏，当

5、下我们全国的幼儿园老师已经形成一种共识，那就是放手让孩子自己玩，那放手的含义是什么？就是给孩子选择的自由，比如说选择在哪玩，玩什么，和谁一起玩，怎么玩。当老师放手，不管孩子们真的就是自主游戏吗？董教授在讲座中强调：“放手不等于放任，放手其实对我们的老师提出了更高的要求。因为我们要去观察更好的去发现幼儿，就要用心的去倾听，我们还要去判断我们这个幼儿的行为，需不需要我们介入。一场游戏下来之后，老师能不能说出许多关于游戏和幼儿行为发展的想法体会，甚至是问题和困惑等等，这是对我们老师的考验。”自主游戏中教师的角色 在自主游戏中，作为教师我们仅仅“放手”够不够？答案是：当然不够。幼儿园教师专业标准提出的

6、教师七大专业能力之一就是关于游戏支持与引导的能力。教师需要通过不断的学习、实践、反思，逐步提升游戏支持的能力。 老师在放手中成长老师们只有真正放手，才能真正看到幼儿的自主游戏，这里边最关键的一个词就叫“信任”，老师要信任幼儿，信任幼儿具有独立的自我意识，信任幼儿是有能力的个体，信任幼儿是游戏的高手。而在这一过程中，教师专业能力也会得到飞速的成长。讲座中，我认识到了幼儿是积极主动且有能力的学习者，他们的潜能是无限的，他们的个体是独特的。在充分给予幼儿探索空间的同时，我们也向幼儿学到了正确的教育观，幼儿在游戏中不断地去探究、试错、重复一些行为，由此获得直接的经验，这是不用教就可以在游戏当中自然习得的，幼儿自然习得的过程，又是一个深度学习的过程。老师越放手幼儿越能干，老师越放手幼儿越能在自己的发展节点上去创造出一个个属于自己的高水平的最近发展区。就像董教授在讲座中说到的“自主游戏的教育实践，真正想培育的是一个自主的人，而不是自由散漫的人。这也是未来教育发展和改革的方向。”老师在放手的同时要支持和推动幼儿的发展，老师们需要通过不断的学习，实践反思，逐步提升自己游戏支持的能力。