学有所获：李旭教授讲座《如何读懂儿童：儿童视角的理论探究与实践应用》学习收获.docx

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1、【学有所获】李旭教授讲座如何读懂儿童儿童视角的理论探究与实践应用3月15日，陈知君工作坊组织坊员老师们在线学习了贵州师范大学教授李旭博士的讲座如何读懂儿童儿童视角的理论探究与实践应用。以下为工作坊核心成员刁萌老师的学习收获。谈到读懂儿童，我最先想到的是“蹲下身来跟孩子说话:在我刚入职的时候，经常会有前辈这样提醒我。在当时看来，我只是简单的把它当作一种教师的行为规范，而在现在看来，其背后蕴含的意义远大于一个简单的动作。李旭教授为我们清晰地阐释了儿童视角的重要性以及深远意义，明确了儿童视角的概念，在实践探索中给予了新的教育路径和方法。为什么需要儿童视角理解儿童是教育儿童的前提。我们理解儿童越深刻，

2、对儿童的教育就越可能有效。然而，理解儿童并不是一件容易的事，在我们理解儿童的时候，往往会受到多方原因的影响，例如成人与儿童在物理方位视线的偏差、成人与儿童思维方式的差别、成人对儿童身上不完全信息的解读，这些都会让成人容易忽略儿童最本真的感受和想法。因此，成人要理解儿童，儿童视角是一种比较适宜的方法和途径。只有以儿童视角来看待儿童，才会创造一个公平、和谐的环境。同时，儿童视角从另一个方面来说对成人精神世界的成长也是有涵养作用的，它能让我们从儿童那里看到更宽广的世界，得到更多的体验，获得更多的思考。什么是儿童视角所谓视角，指看待事物的角度。成人有成人的视角，儿童也有儿童的视角。成人视角是指成人自身

3、的立场、问题所制约的看待事物的角度。儿童的视角是指儿童看待事物、问题的角度。这里需要说明的是，李教授将儿童视角与儿童的视角进行了区别，儿童的视角是来自儿童“由里及外”的观点或立场表达，而儿童视角是来自成人的“由外及里”地探索儿童所使用的方法。只有通过儿童视角才有可能理解儿童本意,达到“如其所是的目的。如何获得儿童视角李教授认为儿童视角是成人穿行于儿童生活世界的修行（包括成人的境界、胸怀、视野的提升），是成人与儿童的相互走向、走近、走进。获得儿童视角可以从以下三方面来着手。“走向儿童”：做儿童生活心无旁鹫的参与者。这里强调成人要主动走向儿童，要能看见儿童，只有面向儿童，全身心投入并参与儿童的活动

4、，通过多听、多看、多问获得儿童生活的感性经验。当儿童无法表达时，主动去体验儿童的体验，也能够获得贴近儿童的感受或想法。“走近儿童”：做儿童生活敏感的观察者。作为教师，我们更需要在参与儿童生活的同时保持一份清醒，掌握关于儿童的理性经验，通过观察者的身份结合理论知识去理解儿童，从而给予支持和引导。“走进儿童”：做儿童生活世界返璞归真的明悟者。拥有儿童生活的感性经验和理性经验，并能将两者很好地结合起来，让师幼互动的过程自然而然并充满默契，以此达到双方自由舒适的一种状态。读懂儿童，唯有对儿童怀有天然的敬畏，在不断接近儿童生活世界中才能实现对儿童的视角的无限接近。以儿童视角寻求师幼互动的和谐，真正地支持、促进儿童发展。