初中班会 【案列分析】心理教育——开学学生心态引导 素材.docx

《初中班会 【案列分析】心理教育——开学学生心态引导 素材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中班会 【案列分析】心理教育——开学学生心态引导 素材.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、【案列分析】心理教育一一开学学生心态引导案例材料小李同学（化名），男，11岁，小学六年级学生，本学期开学后，来学校上课一天后，就不愿意上学了，总是跟妈妈说，不想去上学，想跟妈妈去打工，在家捡垃圾都不想去上学。经老师劝说后，勉强答应来上学，可回到家后，还是不愿意去学校，说学习很闷。家长看到这种情况，无可奈何，不知道怎么办？作为班主任，你将如何解决小李同学的问题？案例分析O1一、原因分析（一）首先,小李同学的行为表现属于品德性问题行为中的厌学行为,也是一种失去进取心，没有任何目标以及动力的表现。（二）其次，六年级这个阶段是一个关键性的阶段，小学升初中，即便目前不用根据成绩去分学校了，但是成绩依然是

2、一个衡量的标准，小李同学有可能处于迷茫，低谷的时期，心中难免会感到焦虑，所以才会产生不去上学，从而转换成想赚钱的想法。（三）再次，小李同学可能承受着各种压力，比如师生关系，生生关系，家长关系，学习状态，这些都会促使小李不想去上学，原因可能是他不愿意面对，选择退缩。（四）最后，小李同学可能存在一般适应性问题，与个人因素有很大关系，如自我概念欠佳，他不能正确认识自我，悦纳自我，从而导致情绪低落，消沉，自卑，退缩等情况发生。二、针对以上原因，提出下面的建议（一）作为班主任，面对学生厌学甚至弃学的行为，班主任要高度重视，首先要了解小李在学校的表现，包括小李的学习以及人际关系，在课堂当中注重互动，关注小

3、李的课堂表现,充分利用课余时间，了解小李有什么需求。（二）班主任可以开展团体心理辅导或者提供小李个人心理咨询,这样有助于小李吐露心声，从根本上解决问题。（三）提高学生内驱力，让学生感受到自身的需求，重新树立目标。比如利用环境的影响力，带他去一些具备浓厚的学习氛围、或者充满文化熏陶的地方参观，见识到各种人、事、物。（四）小李说在家捡垃圾都不想去上学，倒不如尝试让他体验几天甚至更长时间的捡垃圾生活，六年级的学生可能认为赚钱是一件容易的事，殊不知生活还有很多地方都需要花钱。（五）赞美、支持、持续的认可。不管是家长还是老师，都应该不断地激励学生，学生放学后家长多关心孩子在校的生活，而不是总是问孩子的成

4、绩，班主任以及老师在校丰富小李的学习生活，多渠道满足小李的基本需求，让小李找到自己的优点，进而提高他的学习动机。（六）充分利用皮格马利翁效应，老师给予小李适当的期望，赞美、信任和期待小李，让小李获得支持，激发小李的进取意识，不断地肯定自我，让期望变现实。02现阶段，小李主动远离学习，对学习的理解有偏差，情绪上消极对待学习。这是厌学的典型表现。一、原因分析（一）社会原因在学校无用论和市场经济浪潮等社会不良文化冲击下，学生无法客观看待和理解知识的重要性。他们认为学习是一件被动而麻烦的事情。学习是教师和家长的事，与他们自己无关。无用知识的新现象是学生厌学的重要原因。（二）教育教学模式和方法的局限性一

5、方面，在片面追求升学率的指导思想影响下，一些违反教育规律和学生心理的教育方法,让学生整天处于智力超负荷的高度紧张状态，如周末不休息、题海战术、考试排名等，导致失眠、失忆、注意力不集中和对学习失去兴趣。另一方面，教师的教学观念陈旧。填鸭式的教育方式、大量的作业和练习让学生身心超负荷、精神紧张，这让他们感到更加无聊。（三）自我因素随着年龄的增长，学生的自我意识开始显著增强。一方面，他们有着走向社会和独立的强烈愿望，但另一方面，对社会、生活和自己的成长感到困惑和困惑；此外，长期以来，他们在家长殷切期望与学校繁重学习任务之间的差距中艰难成长。由于缺乏个人自由，他们逐渐丧失了自信和自省能力，导致他们的心

6、理健康出现了一些不容忽视的问题。二、鉴于上述原因，提出以下建议：（一）为小李设定明确的学习目标明确的目标意味着具体。一个宽泛的目标并不能对学生起到积极的作用。适当的目标意味着难度应该适当。这样的目标在学生他的能力范围内，并且易于加强。（二）及时奖惩当小李通过努力学习取得进步时，应立即给予鼓励和表扬，特别是对于学习困难学生。对于学习不认真、经常不完成作业的学生，也有必要对其进行惩罚，但惩罚要适当，让学生心服口服，从内心接受，否则会造成学生的叛逆心理，产生叛逆心理。（三）利用兴趣转移激发小李的内在动机如果小李对学习以外的其他活动有很强的内在动机,他可以采取将这种活动与学习联系起来的方式，使他有学习

7、的内在动机。（四）让小李体验学习的乐趣，获得成功的满足感只有当小李在学习中体验到成功感，他才能真正体验到学习的乐趣。因此，首先要将学习与实践活动相结合，通过实践活动取得成功。（五）构建和谐的师生关系教师要真正从心底与他沟通，用行动影响他，做他的好老师、好朋友，帮助他确立学习目标，纠正学习态度，经常鼓励他，用先进人物的光辉事迹不断教育和鼓励他，帮助他树立科学的世界观,人生观和价值观,并尽量充分尊重自己的人格,让他真正体验到成就感和人生价值，获得人际关系的积极实践，逐步完善和发展自由人格和健康人格。（六）联系家庭和学校以获得最佳教育除了及时联系教师了解情况外,教师还应帮助家长更新家庭教育观念,克服

8、溺爱和苛求心理,客观评价孩子，不要硬性让孩子按照自己的要求发展，更不要试图从心理和身体上控制他。家长还应注重孩子个性的发展，将家庭与学校有机融合，为小李创造轻松愉快的学习空间。03我认为学生厌学，班主任要多与家长沟通合作，一方面向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调整，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长的身教言传经验，指导家长与学校配合，总之班主任应该与家长密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效解决问题，我们要从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。04首先，我们要找出孩子厌学的原因，有可能是学习成绩差，对学习失去了兴趣，也有可能是受社会上不良风气的影响和诱导，又或者是家庭因素等等，找出真实原因再进行引导，关注孩子在学校以及在家的一举一动，多与家长沟通，给孩子一个好的成长环境。总之孩子厌学心里的成因是错综复杂的，解决厌学心里问题的途径也是多种多样，相互渗透的，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。