初中教学：实验教学设计：氢氧化钠溶液和稀盐酸之间发生的反应.docx

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1、实验教学设计实验课名称氢氧化钠溶液和稀盐酸之间发生的反应节点名称探究氢氧化钠溶液和稀盐酸发生中和反应时的温度和pH的变化学科类别请在确认的学科上划“”口小学数学口小学科学口小学信息科技口小学跨学科实践活动初中数学口初中物理0初中化学口初中生物学口初中地理初中信息科技初中跨学科实践活动口高中数学口高中物理口高中化学口高中生物学口高中地理口高中信息技术口高中通用技术口高中跨学科实践活动实验类别口课标原型实验口课标实验的简单变式实验Z基于真实问题情境的实验口跨学科实验实验教学素养目标科学观念：能从微观视角初步认知酸与碱之间发生的反应，认识化学变化可以产生新的物质，并伴随能的转化。初步形成“物质的性质

2、决定用途”、“物质是不断变化的”等观念。科学思维：能解释模型所涉及的要素及结构，解释并模拟相关的科学现象和过程。能运用分析与综合、比较与分类等基本的思维方法，解决真实情境中的简单问题。探究实践：能运用所学的基本器材，利用观察、实验等各种方法获得数据，用科学语言、统计图表等对数据进行整理分析，具有利用所学知识和方法获取信息、处理信息并得出结论的能力。态度责任：乐于思考现象发生的原因和规律，乐于合作与交流，善于通过小组合作，共同解决真实情境中的问题。初步理解科学、技术、社会、环境之间的关系，初步形成节约资源和保护环境的责任感。实验资源实验视频：中和热的测定中和热的测定实验,科学,科学,好看视频(b

3、aidu.COnI)实验设计与创新点1、基于真实问题情景，以驱动型任务激发学生的求知欲。2、结合分析推理、探究实践，多方面培育学生的举证思维。实验教学过程上课，同学们好。师：在每组同学的桌子上，都有一个废液缸。我们都知道废液缸是用来处理实验后的废液的，那么废液为什么不能直接倒入下水管道呢？生：因为会腐蚀下水管道。师：我们这一章都在学酸碱盐，同学们设想一下，混合后的稀盐酸和氢氧化钠溶液能否直接倒入下水管道呢，不行。为什么呢？我们来一起探究一下。师：现在我将氢氧化钠溶液和稀盐酸进行混合，大家观察到了什么？生：什么也没有观察到。师：没有现象的原因可能有哪些？生：没有反应、或者反应了没有现象。师：我们

4、可以先来讨论一下，假设两者没有发生反应，那么溶液中应该既有酸又有碱。假设两者发生反应了，又有几种情况呢？讨论好后填在表里。生：1、酸被反应完，碱有剩余。2、碱被反应完，酸有剩余。3、酸和碱恰好完全反应，溶液中既没有酸也没有碱。师：那应该如何检验混合后的溶液中是否还含有酸或碱？检验酸的方法有哪些呢？生1：滴加紫色石蕊试液，显红色生2：加入活泼金属，会产生气体生3：加入碳酸盐，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体师：检验碱的方法又有哪些呢？生1：滴加紫色石蕊试液，显蓝色生2：加入无色酚猷试液，显红色师：同学们刚刚说的这些方法都很好，老师也给大家准备了试管、镶子、无色酚试液和锌粒，请同学们先同桌之间进行讨

5、论，利用这些仪器和药品，针对以上四种假设，能观察到的现象应该是怎么样的，并将讨论结果写在学案的任务一上。生：同桌讨论，填写学案。师：下面请同学们两两合作，实验过程中注意规范实验操作，注意实验安全。及时记录观察到的实验现象，实验做好后将试管放在试管架上，整理好桌面，根据实验现象，对照刚刚的讨论结果，进行交流，得出结论后举手。下面开始实验。生：进行实验。师：大家都完成了，先说说你们得出的结论是什么？生：氢氧化钠溶液和稀盐酸发生了反应。师：请坐。大家得出的结论都是这样的吗？那么支持你们得出这一结论的证据是什么？生：描述实验现象，这三个实验现象告诉我们酸能与碱发生反应。师：大家刚刚也亲身体会过了，混合

6、的过程中可能会导致酸过量或者碱过量。我们该如何判断酸和碱恰好完全反应呢？这个时候我们就需要借助无色酚献试液来作为碱恰好被完全反应的指示物质。下面老师就来演示一下，在试管中加入适量的氢氧化钠溶液，加入一滴酚献试液，再向试管中逐滴滴加稀盐酸，边滴加边振荡，直至红色刚好褪去。师：指示剂的变色说明了什么？生：说明溶液的酸碱性发生了变化。师：那么酸碱性是怎么变化的呢？生：原本的氢氧化钠溶液是碱性，无色酚献试液成红色，随着加入的稀盐酸越来越多，被反应掉的氢氧化钠也越多，溶液的碱性逐渐减弱。当红色刚好褪去，说明两者恰好完全反应，此时溶液呈中性。如果继续滴加稀盐酸,那么溶液的酸性会逐渐增强。师：所以氢氧化钠溶

7、液和稀盐酸反应的整个过程中，PH是如何变化的呢？生：逐渐减小。师：用图像可以这样表示。（课件展示图像，并解释分析）师：物质的变化伴随着能量的转化,在酸与碱发生的反应中，也同样伴随着能量的变化，我们一起来看一下。通过视频我们会发现酸与碱的反应过程中温度升高，恰好完全反应时温度最高，而后随着稀盐酸的添加过量，会使得温度逐渐降低。所以酸与碱是一个放热反应。关于这个过程中的温度变化，我们也可以用这样一条曲线来表示。师：这节课我们一起运用观察和实验两种方法，并借助图像认识并理解了氢氧化钠溶液与稀盐酸反应过程中的温度和pH变化，而科学的魅力远不止如此，期待大家能在探究实践中有更多的收获。教学反思1、情境的处理可配以下水道被腐蚀的图片，给学生直观的体验，更能调动学生想要解决问题的积极性。2、要充分挖掘生活中的资源，预设不同的场景，引出每一个问题和难点。3、教学过程中重视对学生科学核心素养的培养，实验课尤其体现在科学能力和探究实践两个方面，以探究实践培育学生的科学思维，引导学生通过分析论证、实验论证得出结论，培养学生的推理论证思维。实践作业有道是：世界竹子看中国，中国竹子看安吉。安吉是著名的竹乡，也就有着很多的竹制品工厂。课后请以小组为单位开展实践活动，检测周边竹制品工厂排放的废水的酸碱性，并查阅资料，提出改良方案。