《问题生诊疗手册》感悟心得.docx

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1、问题生诊疗手册感悟心得问题学生诊疗手册是一本比较接地气的教育学论著，抛开那些专业的术语，王晓春老师从一线教师的立场出发，从日常管理的现象和琐事入手，细致地将问题生进行分类分析，并给出一些贴切的建议。对于初入杏坛的我来说，这本书很多地方都让我豁然开朗，受益匪浅。让我懂得了教育不仅仅需要一颗责任心，也需要智慧与思考，积极地因人因事制宜，方能游刃有余。一、打破误解，摆正心态一听到“问题生”三个字，作为新手老师的我，立刻整装待发，如临大敌，生怕“一粒老鼠屎，坏了一锅粥”。然后每天就紧盯着那几个学生的表现，师生关系日渐紧张。虽然表述略带夸张，但确实是我最初的工作反应。不久后，有幸接触到问题学生诊疗手册这

2、本书，书中的好多观点初次接触，就极大地颠覆我的认知。但也帮我在迷雾中慢慢看到光亮，逐渐体悟着教师这一行业的真正所需，我们工作的重心应该在哪。该书对“问题生”这个让很多老师头疼的概念进行了界定和分类，并从全局角度告诉教师“问题生教育”应该在教师工作中处于什么地位。作者提醒广大教师“问题生”教育只是教师工作的一部分，而且应该是一小部分。甚至他还指出教师工作中存在四种精力倒挂现象。他所说的四种倒挂，打破了我对问题生教育的陈旧观念，也让我意识到自己之前的蛮干为何效果甚微。作为一名教师，首先是要注意提升自己的教育教学水平，以提升备课、授课等水平为重点。这是教师的安身立命之所，切不可让其他琐碎的日常管理将

3、重点淹没。其次，不能因小失大，过于计较那几个问题生的教育而忽略了班级基本盘教育，稳定班级大部分学生，才是教育的重点，用整体去影响个体，才是最好的教育方式，而本末倒置，会让班级整体情况不容乐观。王晓春老师的金玉良言让我对自己之前的工作有了深刻地反思，更让我在教育教学工作方面的心态有了很大变化。关于问题生教育，我们教育工作者应认识到教育工作的反复性和持续性，不要对教育工作抱有一劳永逸的想法，要欣喜于孩子一点点的变化，不要操之过急，觉得你和他说了，他知道错了，就必须改正且永不再犯。对于学生的认知，要清楚“对于大多数学生，家庭和社会的影响要大于学校的影响，问题生也是如此。所以，我们要摆正心态，尽力而为

4、，但不能过分强求，应切实认识自己的职业。二、善于反思，总结原因整本论著重点在对于问题生的专题研究和具体案例分析。王晓春老师将问题生细致分类，将其的原因进行细致分析并给出相应建议。“教师最好每个人脑子里都有一套具有个人特色的问题诊断学，这种教师，就可以称为研究型教师了。”这是让我最为震撼的一点，遇到问题生，不要一味地以成年人的身份来压制他们。首先要做到的是稳定自己的情绪，然后理性思考，将他们的问题根源找到，理解他们所犯错误的来源。其次根据来源和问题轻重，判断自己对于这个问题生的处理可以达到什么程度，可以调动哪些力量，最后再有的放矢地进行问题生的教育。一味蛮干，看似敬业，但是效率很低，甚至毫无作用，影响师生之间的正常关系。不同情况，教师要有不同处理方法，同时，千万不要死心眼，给自己闹个没脸。要行动之前，问清为什么，结合自己和学生的特点，对症下药，这是该书给我的又一收获。德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”成为别人的进步路上的推力，是教育工作最大的价值。但这股推力的形成，需要智慧与反思。这条路，任重而道远，但我们一直在努力向前。