《繁星》教学设计.docx
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1、繁星教学设计【教材分析】本单元的语文要素是边读边想象画面,人文主题是感受自然之美。本课是本单元第四篇课文,按时间顺序,围绕繁星展开描写,写“我”在不同时期、不同地点看繁星的情景,表达作者酷爱星天、热爱自然、思念故乡与母亲的思想感情。【教学目标】1.学会“昧、坠、怀”3个生字,理解词语,正确、流利有感情地朗读课文。2,找出课文中优美生动的语句,并抄写下来。边读书边想象画面,选择印象最深的和同学交流。3.通过交流、圈划关键词、写读书体会等把握课文内容,理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。4.通过边听边想象画面,感受语言文字的意境美,体会作者所表达的酷爱星天、热爱大自然、向往美
2、好生活、思念故乡与母亲的思想感情。5.感受星天的美,体会热爱自然,向往美好生活,思念故乡的情感。【品格培养目标】在生生互动、师生互动的过程中,培养学生诚实守信的优秀品质。【教学过程】一、课前三分钟1阎紫禾交流神话故事金斧子。2.出示星级评价标准A,站姿自然大方,声音响亮。B.讲述通顺流畅。C.讲述有感情。3 .引导学生按星级评价标准进行评价。4 .总结评价:通过你的故事,我们认识了以为诚实的好朋友一一程实,我们也认识到了诚信的重要性,希望我们同学们都能做一个诚信的人。【设计意图:通过课前三分钟,学生能够大胆表现自我,从故事中得到诚信的重要性,引导学生做一个诚信的孩子。】【品格培养】通过课前三分
3、钟,学生能从故事中得到诚实守信的重要性,要时刻注重培养学生的诚信意识。二、谈话导入1 .同学们,都说星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。【设计意图】用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。2 .出示作者简介。三、检查预习1检查生字词:密密麻麻星群密布半明半昧摇摇欲坠静寂模糊怀抱仰望通过指生读、开火车读、齐读等形式读准词语,学生之间互相评价,提醒注意多音字“模糊”的“模”,读好“仰望”的“仰”字。2,梳理预习单内容:课文一共写了几次看繁星?(三次)
4、小组合作交流表格。时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星第二次三年前南京星群密布的蓝天虽然微小,但光明无处不在。第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里【设计意图】通过梳理表格内容,让学生对课文一目了然。四、研读赏析选择自己喜欢的一次观星想象画面说说感受,先组内交流后全班交流。(一)交流第一次观星画面1 .朗读课文,说说自己看到的画面,谈感受。2 .抓住关键词“爱也爱最爱”通过范读、齐读等形式,体会“我”对繁星的喜爱之情。【设计意图】这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,使学生
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