《搭一搭（一）》（认识余数）_x微课《搭一搭》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、搭一搭（一）微课教学设计所属大类：所属专业：授课对象：微课题目：设计人：微课教学设计小学数学二年级搭一搭（一）童燕陕西师范大学附属小学搭一搭（一）微课教学设计陕西师范大学附属小学童燕一、教学内容：义务教育小学数学北师大版教材二年级下册第一单元第二课时。二、教材分析：本节内容主要学习有余数的除法。教科书通过四个问题讨论了三部分内容。1 .13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？2 .认一认，想一想。3 .搭一搭，填一填，你发现了什么？4 .再分别用25,31根小棒搭一搭正方形，试一试。第一、结合搭正方形的过程，认识余数。第二、通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系。第三、

2、在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。三、教学目标：1 .结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。2 .在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与微课学习活动。3 .学生在微课引导下自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。四、教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。五、教学难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。六、教法学法：教法：情境创设法，操作实验法，演示法。学法：主要采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。七、教具准备：多媒体课件PPT、超级录屏、爱剪辑等。八

3、、教学过程：（一）提炼问题，动手操作，体现解决问题策略多样化。1动手操作，13根小棒搭正方形，可以搭几个正方形，还剩几根？认识余数。呈现方式：视频新世纪人物淘气和笑笑对话引出搭正方形的问题。笑笑：淘气，你来搭，我来写！视频（由慢到快）由淘气展示13根小棒摆正方形的过程及结果。笑笑：用13根小棒搭正方形，一个正方形需要小棒4根，那么13里面有几个正方形，我就用134=笑笑：我看到淘气搭出了3个正方形，还剩1根小棒。所以我得到134=3（个）1（根）淘气：咦，这里好奇怪啊！商3的后面怎么还有一个省略号和一个1根呢？笑笑：其实这个1根是搭不成正方形的，是剩下的1根，所以我们把它叫“余数”。屏幕展示：

4、134=3（个）1（根）商余数2.多种方法，交流讨论。妙想：这方法太麻烦，我用乘法来想，二四得八、三四十二，四四十六，只有三四十二最接近13,所以搭三个一样的正方形用了12根小棒，13根小棒就还剩下1根。（二）探究活动，用一组连续根数的小棒分别搭正方形，研讨余数与除数的关系。1对前一个活动质疑：13根小棒搭正方形会剩下小棒，出现余数。那用更多的小棒搭一搭正方形，是不是也会出现余数？笑笑:是呀,如果用14小棒摆呢？15根呢？16根呢？17根呢？接着摆下去，你会发现什么呢？淘气、笑笑：同学们，我们一起搭一搭，在表中填一填，看看我们能发现什么？2 .微课提示观看视频的学生暂停视频，动手操作。用连续根

5、数的小棒摆出不同的结果，再将所有结果填入表格（书P4问题串3的表格），提问启发思考，你发现了什么？3 .播放微课，出示一张完整的表格，边圈注边交流。淘气：我发现算式中除数都是4,得数有时候不变，有时候变，余数分别是1、2、3、Oo笑笑：好奇怪呀，怎么没有4呢？4 .动手操作，解释疑问。呈现方式：视频笑笑：咦，我发现余数都比除数小。最大的余数是3,我要是在剩余的3根上再添上一根小棒，就又能拼成一个新正方形了，前面的得数大了，后面的余数是0,还是比除数小！总结发现：无论怎么变化，剩下的小棒不够搭一个正方形，余数一定比除数小！（三）微课总结，分享交流。1 .平均分时，当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数。2 .余数一定比除数小。