《思维第一——全面提升学习力》感悟心得.docx
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1、思维第全面提升学习力感悟心得狄德罗说“不读书的人,思想就会停止。我们要时刻保持学习力,多读书,读好书。最近,我读了房超平先生的思维第一一一全面提升学习力一书,受益匪浅。思维第一一一全面提升学习力全书共九章,其中第八章一一从指定必学到个性选择:适合学生的才是最好的,让我共鸣更多。该章节直指教学中的痛点:学生没有选择。“没有选择,就没有个性化学习,也不可能激发学生的学习内驱力”。建议教师化难为易,删繁就简,在教学中要寻找适合自己,适合班情的教学方法。读了本书,我深有体会:不论对于教还是学,适合的教育,才是最好的教育。一、适合的目标,激励学生走向自主学习维果斯基的最近发展区理论提出,儿童有两种发展水
2、平:一是由一定的已完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。说得通俗一点就是“跳一跳,够得着”。在教学中老师要把握学情,关注学生的学习状况,针对学生设置适合的教学目标。本书第一章给我们做了解释,在设计目标的时候要注重层次性、导向性、务实性与激励性。总之一切从学情出发,让学生既能挑战自我,又能战胜自我,激励学生走向自主学习。二、适合的作业,引导学生有效解决问题在生活中,我们常常听到这样的抱怨:“举头望明月,低头写作业”、“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在写作业”这样的话语从学生嘴里冒出来会让我们忍俊不禁,但这确实是教育的现状。国家
3、也在积极调控,颁布了双减政策。但应试教育下学生还是饱受作业之苦。本书的第三章给了我们一些建议:作业在于精而不在于多;作业难度要符合学生的“最近发展区”;作业的形式要多;让作业为学生的发展而服务。所以教师要学会筛题,设计适合学生的作业,调动学生作业积极性,引导学生有效学习,高质量学习。三、适当的充电,为学生搭建适合的学习平台在教育过程中,有个关键的人物就是教师。只有不断学习的老师,才能教育出热爱学习的学生。学生的需求是我们不懈的追求。教师要不断自我充电,才能为学生搭建适合的学习平台。“不积小流,无以成江海;不积度步,无以至千里。”今后我将继续静心学习,认真积累,提高自身的教育能力,以生为本,做适合学生的教育。同时加强沉淀,形成自己的教育风格,做适合自己的教育。教育之路,教无定法,适合学生又适合自己的教育,就是最好的教育!
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