《守望教育》感悟心得.docx

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1、守望教育感悟心得近日，我有幸拜读了刘铁芳教授的教育随笔守望教育。最开始读这本书时，我的心中始终涌动着一种不知名的感动，刘铁芳教授从生活中从一些常人皆知的小事出发，用故事生动的展现在我们眼前，刘教授在这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念，让我受益匪浅。做学生的守望者书中说：“当儿童学习不是因为学习本身的乐趣，而是为了考试、升学、恐惧、竞争、奖惩等而学习时，不仅无益于能力的发展，也不利于品德进步，更不利于儿童积极健康地生活与成长的心态的养成。”这句话我深有感触，教育不是控制，对父母对老师都是如此，孩子如同机器一般响应着我们提出的各种要求，没有了自己的想法，没有了创造力，没有了鲜活性。

2、对孩子的控制其实是我们教育的最大悲哀，对孩子的控制，真的应该是我们从事教育工作者的反思。初次走上讲台，我就告诉过自己，我不仅仅是孩子们的老师，我更要做他们的好朋友，我在传授他们知识的同时，更愿意听听他们的心里话，和我说说他们的小秘密。的确，真诚的关心才能引起孩子们的共鸣，这其实就是很简单的教育，一种朋友似的交流，一种朋友似的对话，一种不带任何做作的教诲，只有这样的交流才是最有效的交流，只有这样的教育才可能是最有效的教育。在日常的教育教学中，我也朝着这个方向努力，课下我会和孩子们一起在走廊里读书，阅读墙上的红色故事；运动会时我们一起为班级呐喊助威，孩子们每一个项目都拼尽全力，当接力得了第一时，孩

3、子们和我抱在一起开心得又蹦又跳；校园足球赛时我们穿统一的橙色战袍，告诉孩子们:“输赢不重要，但是我们是一个团体，要团结一心，要学会享受比赛的过程。”作为一名教师，我希望我能给他们带来一定的快乐，就像书中说的给他们儿童的世界，让他们体会到学习的乐趣，又能找到快乐的童年生活，真正的生活在了自己童真的世界。做课堂的守望者在校园生活中，我想守望教育，先得守望课堂。课堂是教育的主阵地，作为一名一线教师，我们得让课堂有心灵的温度，有思想的灵动，更有生命的活力。在课堂中，我们要教会学生知识，授之以鱼不如授之以渔，更重要的是教学生学习方法，引导他们学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键。刘教授指出

4、：好的教学实际上只是为了把学生引入问题之中，引入他们自己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的讲授作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过暂时的解决问题来激励、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。”刘铁芳教授的话，似乎可以帮助我们更好的处理教与学的关系。毕竟教是为了不教，而是为了培养学生的思考能力、判断能力，从而去选择去创造。在现在的教学中，我更多地把课堂还给学生，让他们去想象、去创造、去畅所欲言，而不是一味的让学生接受模式化的观念，模板版的应试作文等等，还记得在习作教学我的乐园时，我并没有默守陈规的给出习作案例去束缚学生的思想，而是引导学生自己去想，你的乐园在哪里，里面有什么，又喜欢干什么呢？学生畅所欲言，写出来的习作各不相同，个个精彩。守望课堂，就是让教育拥有生命活力，也让教育赋予创造力。刘铁芳教授的守望教育拥有独特的魅力，值得我们品读与深思，我们都应该做一个教育的守望者，守望教育，守望童心！