《学校应该是一个有诗意的地方》读书心得.docx

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1、学校应该是一个有诗意的地方读书心得细读柳校长的书后，我明白了诗意有诗歌作为载体，追求的是一种健康的、完整的、美妙的校园生活。书中也有其他校长、教授、企业家对诗意的解读。我自己体会最深的倒是一个“真”字。正如，小朋友的诗歌，虽然没有华丽的辞藻，但是真情流露，打动人心。它让我们看到了被学业成就、被优秀、被学困、被种种标签或评价笼罩下的真实的、完整的孩子。同时，唯“真”至善，也是我们光谷一小的校训。对“真人”教育的实践，一直是我们不断探索、研究和践行的方向。真实，诗性教育体现在校园里日常的每一天，平平常常中蕴含意义，普普通通中实现教育的理想。不做作，不雕琢。在“诗性教育为何物？”一文中柳校长提到了学

2、校理念,从“原始”到“自然”，必须经过“有意义有目的的人工提炼”，关键是“提炼”以后的超越，返璞归真，走向“草根”。这时候的“草根”，看似是“草根”，其实，已不是“草根”。柳校长以教师节为例，在普通的日常校园生活之中，庆祝教师节，返璞归真，一个个瞬间，看似平常，但对未来而言，都会有不同的反响。我虽没有做过校长，但我是一名教师，我把题目改成班级应该是一个有诗意的地方，那么如何让班级平常中蕴含深意呢？柳校长也给出了路径，我需要对教育理念进行梳理、概念化、体系化后，还要像气息一样弥散于班级里、课堂上。只有不拘形式，因地制宜地落实了才是真实的，才能超越原本的模式。真人，真实的人。柳校长，在“好学校与好

3、教育”中提到，好教育是真正关注师生生命成长的教育。教师和学生在学校里应该是平等的，相互尊重理解，共同成长进步。我们常说以学生为中心,但我们往往忽视了教师。什么样的教师，培养什么样的学生。要想培养什么样的学生，就需要什么样的老师。我们要想培养“真人”学生，就需要“真人”教师。“真人”学生。有的时候看学生，仿佛科幻片中一样，学生小赵，A+,平时做题小细节还不够；学生小钱，A+,不操心；学生小孙,B,平时上课就不听讲,做题也是磨磨叽叽社会的压力，快节奏的生活，让我们很多时候看到的只是学生的一面，忽视了学生作为个体，也有情感的一面。我们的课程中，也很少给予学生释放表达自己情感的空间。诗歌，给予了学生来

4、自情感深处的体验。通过学生的诗歌，我们也可以看到学生真情的流露。我们看到了或许不完美但是完整的人。“真人”教师。真人，是一个丰满的人、丰盈的人。她/他不只是语文、数学或体育教师，专业上的教师，她更是人，有血有肉有感情的人。特别感谢，柳校长在文中发问：“何时能在日常的学校工作中，把教师发展中人的发展，真正摆上位置呢？”柳校长也很真诚地反思，自己在教师发展中走的一些弯路，比如，提出“走捷径”的教师目标。把老师培养成“流水线”上合格的操作工，合格的操作工继续培养“流水线”上合格的下一代操作工。这种不健康的循环如何打破，关键可能就是要看到教师首先是人。比如，文中提到的教代会上，一个教师建议将“推门听课”改为“开门听课”。推是被动的，开是主动，一字之差，境界全然不同。最后，我真诚地希望我们在有诗意的校园里，做真人，育真人。