《介绍一种事物》教学设计.docx

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1、介绍一种事物教学设计教材分析介绍一种事物是统编教材五年级上册第五单元习作单元的习作。本单元围绕着“学写说明性文章”这一主题，以“说明白了”为表达需求，编排了太阳松鼠两篇精读课文，帮助学生掌握从不同方面和借助说明方法说明白”的表达方式，同时兼顾了不同的表达特点。“交流平台”则系统梳理了“说明白”的方法与策略。“初试身手”引导学生抓住特点，分别从运用多种说明方法写清事物的一个特点，通过查找资料、把散文改写为说明性的文章等不同的维度,尝试运用学到的方法，初步进行说明性切文章片段的练笔尝试。习作例文鲸风向袋的制作引导学生从不同方面或分步骤介绍事物，并用上多种说明方法说明白;例文贴近学生的语言，同时进一

2、步丰富了文章类型，为学生提供了可供模仿的范例。本单元并非学生第一次接触介绍类的习作，从三年级上册的我眼中缤纷的世界，三年级下册我的植物朋友国宝大熊猫，四年级下册的我的动物朋友，到本册的介绍一种事物，可以说学生已经积累了对介绍事物的前期写作经验。本单元的习作突出了要从常见的描写到运用“说明方法”进行介绍，从运用说明方法到用上“恰当方法”，在习作能力水平上有提升，这也成了教学的重难点。本次习作，教材共安排了三个版块,从习作前、习作中和习作后，分别对应学生在习作不同阶段可能面临的困难予以指导，引导学生选择了解、感兴趣的事物介绍，聚焦事物的主要特点，尝试恰当使用说明方法、从不同方面把事物“说明白”，从

3、而激发读者的阅读兴趣,并使之获得知识。本次习作是学生第一次尝试学写说明性文章，这对学生前序课时的能力获取提出了较高的要求。这就需要整体把握单元目标、系统关联学习任务。为了更好地引导学生关注习作单元的整体学习，实现介绍事物的单元推进。本次设计将学生在精读文和交流平台学习基础上,以完成的“初试身手”作为习作学习起点。在本课时的学习中，还将系统地关联单元各板块的学习，努力实现习作任务与能力进阶。教学目标1 .在梳理、分享选定的事物中，能够拓宽选择事物的题材，激发介绍的热情。2 .在赏评“初试身手”中，能聚焦主要特点，用上恰当方法，分段介绍事物的不同台学习基础上，以完成的“初试身手”作为习作学习起点。

4、在本课时的学习中，还将系统地关联单元各板块的学习，努力实现习作任务与能力进阶。教学目标工.在梳理、分享选定的事物中，能够拓宽选择事物的题材，激发介绍的热情。3 .在赏评“初试身手”中，能聚焦主要特点，用上恰当方法，分段介绍事物的不同方面，结合例文、资料自主修改。4 .在小组、全班分享介绍，并交流各自的感受。【教学准备（一）学生学习准备1确定想介绍的、了解或感兴趣的事物，进行观察并搜集相关资料。2 .学习单元精读课文太阳松鼠与“交流平台”，自读习作例文鲸风向袋的制作。3 .用上多种说明方法介绍选定事物的特征，完成“初试身手”。（二）教师教学准备多媒体课件，学生学习单。【教学过程任务一:分享选定事

5、物，交流选取思考，拓宽习作选材。（一）分享选定事物在明确介绍事物习作任务后，回顾教材的事物与题目，呈现学生选定的事物（二）交流选取思考引导学生结合选定的事物，交流选取的理由。全班分享、交流。、（三）拓宽习作选材激发学生介绍的热情，丰富或重新选择介绍的事物。激发学生介绍的热情，丰富或重新选择介绍的事物。【设计意图:聚焦“写了什么”的习作基础，关联习作选材提示。在呈现学生选定事物的分类梳理后。交流选材的理由，树立读者意识,激发介绍的热情。并进一步丰富选材，可以更换介绍的事物。任务二:聚焦主要特点，用上恰当方法，分段介绍不同方面。（一）赏评“初试身手”学生交流“初试身手”，发现介绍的优点和问题。（二

6、）围绕事物特点，建构写法1聚焦事物主要特点学生分享“写出了什么”。发现要抓住“主要特点”介绍事物。学习“习作例文”从不同方面展开介绍的方法，学生针对自己介绍的事物，丰富不同方面，形成介绍思路。2 .用上恰当说明方法交流评价:特点有了，说明白了吗？总结梳理情况，关联习作例文，引导学生从“用上多种说明方法”到“用上恰当说明方法”，让事物特点更突出。3 .分段介绍不同方面学生在事物了解的基础上，丰富事物的不同方面。（三）迁移写法，自主修改学生自主修改，分享交流【设计意图:介绍事物写出特点是基础，用上说明方法是单元阅读的习作迁移，而用上恰当方法则是本课的进阶。教学中，借助学生的“初试身手”从一个方面特点说明白，到分段介绍不同方面，让事物特点在突出的基础上更丰富。任务三:形成介绍期待，梳理学习收获结合修改内容，形成对未来介绍的期待。梳理介绍事物要抓住主要特点，用上恰当方法，分段从不同方面介绍的习作进阶。【设计意图:学生以读者的视角，形成对他人介绍的期待。让小作者有兴趣继续完成介绍。再梳理课堂核心写作知识，明确学习收获。