《为了自由呼吸的教育》感悟心得.docx

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1、为了自由呼吸的教育感悟心得“变”，是社会前行的规律。对于教师，变是自我成长，不变是忠诚于党的教育事业的初心。对于“双减政策”下的学校而言，育人宗旨不变，而“变”是让学生从学习生活中获得真正的自由。李希贵在为了自由呼吸的教育书中谈到的“让学生和老师在校园里自由呼吸”！READING一、教育使命不变“不忘初心，牢记使命”，无论环境如何变化，教师应初心不变，使命不改，一辈子忠诚于党的教育事业。李希贵说：“不管进行什么改革都是最大限度尊重学生的个体差异，尊重学生的自我选择和情感需求。努力培养学生成为真正的人。”无论教育经历怎样的改革，我想教育使命不变，一直是把学生培养成“真正的人”，一个散发着人性光芒

2、、道德光芒、才学光芒的人，这也许是教育的真正价值和意义。二、育人观念要变教书几年来，我发现教育的主体，学生有了很大变化。以前的孩子对老师言听计从，现在的孩子从小就自由、独立，见识广，发展各种兴趣；而且，各种电子产品、网络渠道，他们获取知识也很容易，可能在某些方面他们的见识已经超过了你我。所以教师不同于其他行业，不是说熟能生巧，凭借经验丰富可以驾驭一切，唯有不断更新自己的育人观念，才能更好地使教师立德树人的使命不变。时代在“变”,那我们的培养目标是不是也需要改变呢？是“唯分数论”，还是培养自由呼吸的人？我想，我们应该教会他们“会学习”，这里的“会”，是有能力做某事，那教会学生“会学习”,就是培养

3、学生学习的能力。毕竟，于每个人的一生而言，学校的学习仅仅是人生中一个阶段而已，是一个短暂的阶段。要坚持长期的学习，工作以后哪怕是退休后也应该继续学习，因而，培养学生的学习能力很重要。(1)由一到多“由一到多”谈的是评价标准的改变。以前是“唯分数论”，成绩是我评价学生的唯一标准。刚步入工作岗位时，我在汉南中学,一个年级只有三个班的农村学校。那时，我认为做题才是提高成绩的唯一途径。记得中考时，有个潜能生在我两年的“压迫”下考上了一中。我本以为他会很感谢我，可是后来学生毕业了碰到我都会扭头当看不见。反思以后，我在书中找到了“良药”，发现了“改变”一一“多一把尺子，多一批好学生”。这里就是评价标准的改

4、变，由唯一的成绩，到多角度、多方面地评价学生。是啊，人的一辈子那么漫长，每个学生都是不同的个体，也许他暂时在文化课上落后，那我们就“多角度”培养他吧，培养成为一名身心健康的人也是一种成功！(2)由快到慢这里我想谈高效课堂，以往我们认知中“高效”要时间短，速度快，“立竿见影”。我们的“高效”是否就是学生需要的“高效”呢？我想，真正的高效课堂，应该是能引发学生深度思考，训练学生思维能力的课堂。不知道大家平时教学中，有没有这样的困惑：一些同学听课很认真，笔记也记了，听懂了这道题，可自己还是不会做变形题。我想，这跟我们的教学方式有关，记得为了“真学”而教书中提到，刷题“短”期“快”速可能有效，但肯定不

5、是“真学”。于是我分析学生不会变形题的原因可能有两点，一是我的提问和讲解只局限于这题，没有进行题目的升华及问题的深度挖掘。使学生没有进行深度思考，思维水平并未得到训练和提高。二是学生的认知水平有限，缺乏知识迁移能力，不能转化为自我思考、自我学习的能力。这个题的难度不适合他，应该降低难度，拓展宽度。我想，在平时教学中，我们不妨慢下来，多给学生一些思考的时间、探索的空间，真正的训练他们的思维能力，从而达到学习的“高效”。从育人观念的改变到教育方法的改变，从评价方式的由一到多，抑或是教学方式的由快到慢，这些“变”都是从读书开始的，却还未结束。我想，在教育使命的驱使下，“变”不能仅停留在认知层面，未来我们还要继续在行动上改变,“知行合一，才是真知”。