小学古文“五步乐读法”教学策略探讨.docx

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1、小学古文“五步乐读法”教学策略探讨作者：雷文斌来源：读写算2023年第09期摘要古文作为一种高品位的文化，将它选入到小学教材中有重要的意义。可以培养学生继承中华文化的传统美德，感受文言文的语言，带领学生了解祖国悠久灿烂的文化瑰宝，进一步培养学生热爱的祖国语言文字。对于小学生来说，古文是非常陌生的，难读而且还难懂。由于是学生第一次接触古文，而古文与白话文相比，在词语、句式等方面有很大的差别，对于初次接触古文的小学生来说是一大难点。如何让学生真正地学习到古文，领略到古文的魅力，是教师应解决的问题。关键词小学;古文学习;五步乐读法中图分类号：G628文献标识码：A文章编号：1002-7661(202

2、3)09-0096-01义务教育语文课程标准(2011年版)课程目标中指出，学生要“能借助工具书阅读浅易文言文:那么，准确地把握小学文言文的教学目标是十分重要的。小学的文言文学习与初中阶段的学习自然是不一样的，要结合小学生的学习特点把握相应的教学要求，这样不仅能让学生们学习到文言文，还能为他们初中阶段进行文言文的学习打下基础。小学阶段可以让学生初步感知到文言文的语言特点，了解我国悠久灿烂的语言文化。培养学生的兴趣，激发他们热爱祖国语言文学的情感。通过老师的详细讲解可以让学生理解文章大意，能够对文章进行熟读成诵，以此学习来积累文言文语言。一、为什么要学习古文文言文作为汉语言的典范，其独特的节奏感

3、和韵律感是现代文章难以企及的。文言文的表达可以让白话的表达更有节奏和音韵，让白话更加精妙。小学生学一些浅易的文言，能够积累一定的文言词汇，培养语感，为初中和高中的学习打个基础。而且古文相比于现代文，更能提升小学生语文读写能力，在小学时期接受文言文的熏陶是具有非常好的影响的。二、“五步乐读法”进行古文教学笔者根据多年的教学经验，摸索出了一条简易有效的方法“五步乐读法二下面结合实际教学进行讲解。(-)读准。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学好一篇古文的关键在于培养语感，而培养语感的一个重要方法就是熟读，就是用普通话正确、流利、有感情地朗读。所以教师在教学古文时，先带领学生准确无误地朗读完这篇文言文

4、，在朗读的过程中教师可以根据具体情况稍作停顿，对学生进行指导，让学生明白某个字的准确发音。还可以在朗读的过程中将停顿的时间拉长一些，以此来告诉学生这个部分到了断句，而正常的朗读停顿就是告诉同学们此处是停顿。另外，带有感情地朗读文章，必要时告诉学生哪个地方要带着哪种感情来读，让学生读出句子的语气。然后.让学生初步通读古文，练习把句子读顺、读流畅。接着点名，让个别同学进行朗读，朗读完毕后，请全班同学对该同学的字音、语气、停顿、流利程度等方面进行评价，如果遇到难读的句子教师可以再进行朗读，然后全班学生跟着齐声朗读。接着让学生自读课文，并学习生字新词。如，在教学统编版部编本六年级语文上册文言文二则时，

5、教师可以先让学生通读、熟读课文，通过熟读，学生自然能体会出文中二人的友情，从而理解知音的含义，达到自悟自得的目的。这样，学生就对古文的内容有了一个总的认识与理解。读准既培养了学生朗读课文的能力，又能使学生对文章有了初步的认识。（二）读懂。指的是平时所说的疏通文意，理解文章大意，这是文言文学习落实的重点，传统的教学方法是教师对文章中的每个字、每个词进行翻译、解释意思，讲究”字字落实句句清楚“。这种方法增加了老师的教学压力，花大量的时间在解释字词意思上，而且也会让学生产生知识疲劳，整个课堂会显得枯燥无趣，让学生提不起兴趣来听讲。其实，完全可以让学生自己学着去理解文章大意，学生也不必字字翻译，可以在

6、老师讲解重点字词和句子的基础上，组织学生自行翻译理解大意即可。（H）读透。在疏通文意、了解文章大意之后，学生可以通过反复地朗读来进一步理解课文的内容，所谓“读透”就是理解文章内容，体会思想感情。如在进行鹉蚌相争这篇课文的教学时，通过老师带领学生分析文中所处环境、人物对话等，来理解文章的主要内容，进而体会到作者要表达的思想感情。（四）读活。读活就是将在文中所学到的东西活学活用，从而巩固所学内容。在学习滥竽充数时，学生看懂了故事的大意后，老师再联系现实进行讲解，让学生理解故事的寓意，明白了没有真才实学的人才会混在其中充数，同时也告诉学生，要认真学习，做一个真正有知识的人。（五）读法。在教学古文时，教师可将文言文的学法渗透在学习重点语句和内容的理解之中，让每个教学环节中都有相对应的学习方法，这样在最后总结时，就会让学生在不经意间学到方法，学会运用。如，在教学学弈课的重点句“弈秋，通国之善弈者也”时，教师可以让学生用“某某，通班之善思者也”这个句型造句，这样，学生就能理解该句式并学会运用C三、结束语古文教学在小学时期是一个难点，教师通过“五步乐读法”引导学生对古文进行学习，注重教给学生学习的方法，让学生养成乐学古文的习惯，在阅读中感受民族文化的魅力。参考文献：相霞，马仁茹.小学古文“五步乐读法”教学策略几现代教育，2018(12)：54-55.