云计算技术应用专业群建设方案.docx

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1、云计算技术应用专业群建设方案一、建设背景1 .信息产业向云端演化已成现实信息网络技术已成为人类生活不可或缺的生活方式。信息网络是计算机技术和信息技术相结合的产物，随着固定网络光纤化、移动网络宽带化以及网络融合的发展，信息网络业务已经深入各行各业和人们的日常生活中。网络融合技术催生了基于云端的新型信息技术服务架构，信息网络主要由提供网络服务的网络资源组成，呈现出以腾讯、阿里巴巴、华为、百度等为代表的企业集群百花齐放发展态势。随着网络的融合，尤其是移动互联网的快速发展，基于云端的网络新生态已成为业界共识，并获得以制造商、运营商、服务商等为代表的产业链大力支持与全力建设。2 .以云计算为基座的信息产

2、业快速成长以云端生态形成的信息网络规模迅速扩大，全球云计算市场规模总体呈稳定增长态势。2023年，以IaaS.PaaS和SaaS为代表的全球云计算市场规模达到2241亿美元,增速19.2%。预计未来几年市场平均增长率在18%左右，到2023年市场规模将超过3500亿美元。中国信息通信研究院统计显示，2023年我国云计算整体市场规模达1775亿元，增速33.2机预计2023年市场规模将超过2300亿元。3 .地区信息技术产业发达，以云计算为基础的网络安全工程运维人才需求巨大深圳和珠三角地区是中国乃至世界信息通信网络产业生产、研发、运营、应用、创新基地。在人才需求方面，除了聚集大量高端研发人才，也

3、带来了从事生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的技术技能人才的旺盛需求。统计显示：信息网络产业人才需求在经济高度发达的珠三角及深圳地区形成了金字塔结构：位于金字塔尖的系统架构设计、产品创新、企业经营人才，通常需要具备较高的学历背景；位于金字塔中部的产品研发、系统服务、高端营销人才，通常具备本科以上学历背景；而位于金字塔底部则需要大量的一线生产、建设、管理、服务人才，需要大量具备相关技术能力、能进行相关应用领域服务的技术技能人才，一般要求高职高专及以上学历背景。深圳和珠三角地区信息系统运维人才需求巨大。根据人才市场招聘信息统计，在IT系统运维

4、、互联网应用等领域，年需一线技术技能人才达60万人以上。由于信息产业的技术、应用与创新属性，对从事该产业的一线生产、建设、管理、服务人才提出了基本要求。具体来说，信息网络一线人才应具备：良好的职业道德修养，掌握分析问题、解决问题的“立场、观点和方法”；掌握计算机应用等方面的基本理论和技能；掌握专业理论和技能，了解发展动态、产业政策和知识产权等法律法规；掌握相关产品、系统或工程的规格、标准和调试、安装、检测方法；掌握专业图纸阅读能力；掌握相关产品的生产管理和技术培训基本知识；具备终身学习能力。4 .对接云端迁移的信息产业应用需求，设置云计算技术应用专业群经过多年的发展，深圳市及珠三角地区已经形成

5、一个以市场为导向，以设备制造商、系统集成商、电信运营商、内容服务商、网络安全提供商为主体的完整信息网络产业链。在该产业链上，既云集了以华为、中兴等为代表的大型网络企业，也诞生了学院服、绿盟等知名安全企业，以及大量服务于信息网络产业的中小企业群，使深圳不仅在数据通信设备、移动通信设备、光纤光缆、网络安全产品与系统等方面成为全国重要的生产和研发基地，而且在产业创新、新技术推广、产品配套等方面引领全国，乃至全世界，信息网络产业已成为深圳市及珠三角地区的支柱产业。因此，建立与信息网络行业人才需求相适应、覆盖基于云端产业链的云计算技术应用专业群，既是积极响应“专业建在产业、产业促进专业、专业服务行业”的

6、产教融合建专业的要求，也是培养优秀信息网络技术技能人才的需要，更是响应国家建设信息网络强国、推动信息网络领域创新创业的需要。为精准服务深圳及珠三角区域基于云端的信息网络服务产业，培养契合产业发展所需的高素质技术技能人才，动态调整云计算技术应用、计算机网络技术、计算机应用技术和信息安全技术应用4个专业培养目标，组建云计算技术应用专业群如图1所示）。04.图1云计算技术应用专业群示意图二、建设基础（一）云计算技术应用专业群国内高校概况目前我校云计算技术应用专业群有云计算技术应用、信息安全技术应用、计算机应用技术和计算机网络技术专业四个专业。我国高职高专院校大多开设了网络、云计算类相关专业，据统计有

7、108所本科院校和180余所大专院校开设了信息安全相关专业，同时开办云计算技术应用、信息安全技术应用、计算机应用技术和计算机网络技术专业的院校有40余所，其中同时把这4个专业整合在同一教学单位（二级学院或系部），组合为专业群的则很少，相对缺少以运维为特色，从网络运维、Web系统运维、云平台运维到安全运维，覆盖完整的IT运维岗位群的专业群。为了对标先进、寻找差距、启发思路，专业调研主要选取了7所国家示范校和国家骨干校。这7所院校主要分布在华北、华东、华南以及西南经济发达地区，他们在服务地方经济、探索校企融合人才培模式和推动专业内涵建设上均走在全国高职院校的前列，在IT类专业建设中具有代表性。通过

8、对比发现，在以突出运维为特色的专业建设中，我校云计算技术应用专业群实力排名比较靠前，而在学生技能竞赛方面近几年有所下降。（二）云计算技术应用专业群的特色优势及支撑现有人才培养的条件1构建了“校企全程共建共担融合递进”的人才培养模式云计算技术应用专业群依托云计算产业架构，与华为、思科、红帽、深圳联通、学院服、天融信科技有限公司等企业合作，共同开发人才培养方案，实现培养目标与企业需求相融合，课程体系与工作过程相融合；通过企业项目入校，实现理论教学与实践教学相融合，专业教师与能工巧匠相融合；通过校企共建校内外实训基地，实现校园文化与企业文化相融合，教学模式与工作现场相融合。专业群以就业为导向，联合行

9、业领军企业，在“六融合”的框架下共同设计构建了“专业认知基本技能专项技能职业综合能力”的“四层递进”工学交替人才培养模式，通过实施校企共同制定人才培养方案、共同建设专业教学团队、共同建设实习实训基地、共同开发专业核心课程、共同实施专业教学、共同开展教学质量评价、共同负责学生就业，以“双核驱动、教产对接”为手段，探索并实施了“校企全程共建共担融合递进”人才培养模式。2 .开发并创新覆盖基于云端的专业群课程体系和教学资源在行业专家密切指导下，云计算技术应用专业群借鉴最新高职人才培养方案开发规范,以职业岗位需求调研为起点，以“工作岗位分析典型工作任务记录与分析知识与技能重构专业课程体系构建实训平台推

10、演与设计”为主线的系统化设计方法，开发了云计算技术应用专业群的专业课程体系。在精准定位岗位素质能力要求基础上，构建了以理实一体化课程和生产性实习实训课程为核心要素的全新课程体系，与企业专家共同确定了每门专业课程教学内容边界，确保“专业知识不重叠，核心技能不漏项”，构建了覆盖云端运维和安全为一体的全产业链典型工作岗位专业群特色课程体系。云计算技术应用专业群按照“一个网络资源平台、一本工学结合教材、一个配套实训平台、一支双师结构教学团队、一个校企合作企业”等“五个一”要求建设每门课程，在专业群内协同共建共享，确保教学资源的整合与优化。通过覆盖全专业群的课程建设与孵化，目前在专业资源库、精品课程、规

11、划教材等课程资源上取得分层次、多梯队的丰硕成果。在资源库建设方面，先后建设“计算机网络技术专业”（国家级教学资源库）、“信息安全技术应用专业”（校级教学资源库）。在精品课程建设方面，先后建设“计算机维护与维修”（国家级精品课程、国家级精品资源共享课）、“1inux操作系统服务器管理”（国家级精品课程、国家级精品资源共享课）、“1inux操作系统桌面管理”（国家级精品课程、国家级精品资源共享课）、“计算机病毒防护技术”（省级精品在线开放课程）等多门课程。在精品教材建设方面，先后出版了以国家十二五规划教材计算机维护与维修、1inux操作系统桌面应用与管理、交换机/路由器配置与管理任务教程为代表的优

12、秀系列教材。3 .校企深度合作，共建”在岗学习、顶岗实习、现岗工作”的校内外实训基地依托骨干校建设，与华为、思科、红帽、学院服、天融信等产业链知名企业密切合作，建设覆盖云端产业链实训平台，累计投入2,500多万元，建成了24个专业实训室。积极与企业合作，挖掘企业资源，先后建设了计算机应用技术专业开源技术实训基地（省级）、神舟电脑计算机应用技术专业大学生校外实训基地（省级）、计算机网络技术高职教育公共实训中心（省级），形成在岗学习、顶岗实习、现岗工作覆盖云端和安全为一体的全产业链一体化的校企深度合作实践教学基地。4 .培育并建成一支“教学+技术能力”平衡发展的高水平双师结构教学团队校企联合培养，

13、培育并建成一支高水平双师结构教学团队。针对高职教学的特点，对校内教师的教学能力、技术能力平衡培养，实施“外引内培”策略，多渠道引进高水平教师，打造了一支懂技术、会操作、善教学的教师团队。目前专业群有教授3名、副教授及高级工程师18名、博士23名。教学能力方面，专业群拥有广东省教学名师1人、南粤优秀教师1名、省优秀青年教师培养对象1名、深圳市优秀教师5人。技术能力方面，专业群教师，目前通过“CCIE”认证2人、“HCIE4人、rtRHCAw3人,全球最权威信息安全认证“CISSP”I人、国家信息安全最高资质认证“CISP”2人、RHCEm6人、“RCE”6人、MCSEm1人、MCDBAw1人。针

14、对兼职教师队伍建设，积极引进企业一线能手担任实践教学教师，成立兼职教师工作站，建有40余人兼职教师库，形成了一支稳定的兼职教师教学队伍，产生了广东省高技能兼职教师1名。专业群形成以专任教师为主实施理论或课堂教学、以兼职教师为主实施实训实习或实践教学的双师结构教学团队。“懂技术、会操作、善教学”的教学团队建设成果日渐形成，目前专业群共有2个教学团队，即“计算机应用技术”专业开源技术教学团队（省级教学团队），“信息安全技术应用”专业优秀教学团队（校级教学团队）。5 .开展了科研、社会培训、技能认证并重的社会服务依托“教学能力、技术能力”平衡发展的高水平双师结构教学团队，推动科研活动。发挥博士团队科

15、研优势，推动专业群教师科研能力，目前专任教师承担了广东省自然科学基金7项、深圳市科技计划项目12项、省厅级教研项目7项，企业横向项目10余项。依托覆盖云端产业链的专业群课程体系和教学资源，开展“互联网+”社会培训。利用专业群已有的多层次资源库项目与精品资源共享课项目，建设和开放了精品资源共享和培训课程，面向社会提供免费课程资源与资料下载。为构建终身教育体系和建设学习型社会等方面发挥了重要作用，在互联网+教育框架内提高了专业的社会服务效益和教学影响力。目前已开放的数字化教学资源有计算机网络技术专业国家级教学资源库、信息安全技术应用专业校级教学资源库；计算机维护与维修国家级精品资源共享课、1inU

16、X操作系统服务器管理国家级精品资源共享课、1inUX操作系统桌面管理国家级精品资源共享课、计算机病毒防护技术省级精品在线开放课程。依托“在岗学习、顶岗实习、现岗工作”的校内校外实训基地，开展技能培训，利用校内先进的与岗位对接的设备，与工信部人才交流中心、深圳职业技能指导中心、华为认证合作，开展了面向行业企业新技术培训和职业技能培训。6 .建立了覆盖教学输入、实施、输出环节全程监控的人才培养质量保障体系专业群建立了人才培养质量保障体系，以二级学院为依托，明确学院二级机构职能,完善教学质量监控制度。实现教学管理业务流程再造与优化，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，确保教学工作按计划进行并达到学校教学质量目标，构建包括教学输入环节监控、实施过程监控、输出环节监控等方面的全面教学质量监控体系。人才培养质量稳步提升，在学