三大改造的教学设计-【通用,经典教育教学资料】.docx

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1、第五课三大改造一.三维目标1 .知识与能力了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化,培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。2 .过程与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式,让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。3 .情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成,使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合

2、中国特色的社会主义改造的道路。二.重难点1 .重点:三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。重点突破:通过对学生进行国情教育,了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要;同时通过对比,说明对资本主义工商业改造的特殊性。2 .难点：三大改造的实质,是生产资料所有制的深刻社会变革,因为它涉及到政治经济学,学生不好理解，因此把它作为难点。难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。三.授课方式多媒体演示讨论探究自主合作四.教学方法按照“知、疑、学、解、创”的教学模式,使学生走进

3、历史,最终走出历史。五.教学过程导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域,即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知北）师：同学们，新中国成立后,我们国家开始致力于发展经济,我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的?又是怎样确立的呢？生:（可能会摇头）师:在这里我可以先告诉大家,国家是通过三大改造的方式来完成的。板书:三大改造师：请问同学们,那你们知道国家是改造哪三方面问题么？生:农业、手工业、资本主义工商业。师：既然知道是这三方面的问题,谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把

4、生产资料的私有制变成公有制、三大改造对我国有什么影响？（让学生带着问题阅读课本）。首先是对农业的改造。我们通过前面的学习,知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。（1）土地改革后,农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。（2）人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。（3）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。对学生回答不全面的问题,老师补充。（虽然是回顾土地改革的一些知识,但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）师：的确,1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。然而,我们在享受巨大

5、欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金,一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下,国家会采取什么办法呢？（请同学们阅读教材,看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）师:下面请同学们对我国政府在农业方面的改造加以解答。生：国家对农业进行社会主义改造,把分散的个体农民组织起来,引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。师:党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进

6、的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式,党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针,实行自愿互利的原贝山农业走合作化道路。之所以如此,也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国,自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明,革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设,又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针,即继续保留农民对生产资料的所有权,通过合作生产的方式,

7、建立集体所有制经济,逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行,改变了个体经济的分散性和落后性,另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持,从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。在这里请同学们一定要知道,党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上,而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间,进行对资本主义工商业的改造进行探讨。师:在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出

8、解决。生：什么是公私合营？生:赎买政策怎么进行？生：为什么要进行赎买政策？生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？师：建国初期,中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业,是资本主义工商业得到发展。但是,中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后,它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产,在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领

9、导,希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势,调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展,从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此,党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行“限制、利用、改造的方针，制定了稳妥的政策,逐步实现改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造,1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。所谓“公私合营力是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式,即国家资本主义。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配,资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%,就是有代价的把剥

10、削阶级的生产资料收归国有。师:通过阅读教材,我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡,是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道,最终彻底转变为公有制经济。对民族资本采取和平赎买,而不是像对官僚资本那样采取没收政策,是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响,又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用,同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。师：公私合营的解释

11、（影音文件）师：用事例进行解释（包括图片）师：好了,同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了,同时探究三大改造的评价问题。师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义（提示,从生产资料所有权和社会制度两方面总结）使我国生产资料私有制转为社会主义公有制。（2）我国开始进入社会主义初级阶段。教师小节：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,到1956年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变

12、为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决,几千年来阶级剥削的历史已经基本结束,新中国的美好前景正在拉开画面！语文教学设计精读与略读苏教版语文第十册教学目标：1 .知识与技能学会两种阅读方法一略读和精读。2 .过程与方法师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。3 .情感.态度与价值观通过把握略读的方法,使学生更好地适应现代生活。教学重点：把握略读的方法。一课时教学过程：一、谈话引入,揭示课题。1 .我们已学过一些介绍读书方法的课文,如读书莫放“拦路虎.读书做记号的学问等文章,把握好的读书方法,可以事半功

13、倍。今天,我们再来把握两种读书方法。2 .板书:精读与略读。二、初读课文，领略大意1. 默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。2. 汇报交流,读文后你知道了什么？3. (1)什么是精读？对重要的文章和书籍,要认真读,反复读，逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。4. (2)什么是略读？略读就是大略到读。三、在读课文，着重学习略读部分1 .为什么还需要具备略读能力呢？(、不可能更不可能为了又必须因此”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。2 .略读有什么作用？出要害词句。(”通过略读,可以从而获得)3 .怎样进行略读

14、呢？小组讨论。4 .汇报小组讨论的结果。(1)面对一大堆读物，如何略读？(2)对一本读物来说,如何略读。(3)略读通常采用什么方式？(4)怎样做才取得略读的最佳效果？四、小结交流读了这篇课文,你有什么收获？1. 从课文内容谈。2. 从好词佳句方面谈。五、小组学习，指导读书。1 .用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。2 .再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。3 .相互交流。六、总结全文只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。七、作业用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。板书设计12.精读和略读精读和略读逐字逐句走马观花一目十行透彻理解语

15、文教学设计精读与略读苏教版语文第十册教学目标：1知识与技能学会两种阅读方法一略读和精读。2 .过程与方法师讲述略读的意义,重点介绍略的方法。3 .情感,态度与价值观通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。教学重点：把握略读的方法。一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1我们已学过一些介绍读书方法的课文,如读书莫放“拦路虎”.读书做记号的学问等文章,把握好的读书方法,可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。2.板书:精读与略读。二、初读课文，领略大意5. 默读课文,在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。6. 汇报交流,读文后你知道了什么？7. (1)什么是精读？对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。8. (2)什么是略读？略读就是大略到读。三、在读课文,着重学习”略读“部分1 .为什么还需要具备略读能力呢？(”不可能更不可能为了,又必须因此”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。2 .略读有什么作用？出要害词句。(”通过略读，可以从而获得)3 .怎样进行略读呢？小组讨论。4