《酸的和甜的》教学案例改进（精选14篇）.docx

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1、酸的和甜的教学案例改进篇1一、教学内容简述：酸的和甜的是人教版二年级上册的一篇生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。吃不到葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。若不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。利用文中的插图和多媒体课件,让学生反复朗读,情景朗读中体会这一道理：我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。同时注重字词教学，随文习字，从读中认识掌握。二、教学目标设置：在整个教学过程中师生互动，在各个教学环节中注重学生观察分析的过程,充分调动学生的积极性,使学生带着浓厚的学习兴趣学习,激发学生的学习热情。同时使学生在

2、轻松愉悦的环境中学习知识掌握知识。本节课是第一课时，有这些目标：1、学会本课生字新词葡萄、酸、狐狸、转来转去；书写生字“狐狸、猴、兔”。2、正确流利地朗读课文,明白课文的大概内容。知道狐狸、松鼠、兔子说葡萄是酸的原因。3、有感情地朗读课文13段，读出不同语句应表达出的语气,从小动物的动作、对话、表情中体会它们的性格特点。三、原始教学设计：（一）、谈话导入1、学习生字葡萄读音：强调轻声2、仔细看看图（课件出示），大胆地想一想，这是怎样的葡萄？（根据回答板书酸甜）随机学习生字酸（1）读音平舌音；（2）字形右边部分，像吃到酸东西时皱紧眉头的样子。这个酸字你还在什么地方见过?（3）运用除了酸酸的葡萄，

3、你还吃到什么也是酸酸的？3、揭题酸的和甜的，读课题。（二）、初读感知1初读课文，思考问题。（出示问题）2、整体感知：（1）故事中出现了哪几种小动物？（2）他们谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？（三）、朗读感悟13段1、狐狸、小松鼠、小兔子为什么认为葡萄是酸的呢？读故事13段。2、感悟第1段（出示课件）。(1)从转来转去入手引导想象,感受狐狸急切想吃葡萄以及付出的努力。(2)练读第一段，感受狐狸的心情。(3)知道狐狸为何认为葡萄是酸的。3、感悟2、3两段。(课件出示)(1)师生合作读，补充小松鼠对小兔子说的话。(2)理解小松鼠和小兔子为何认为葡萄是酸的。(四)、指导书写狐、狸、猴、兔四个生字。

4、四、教学反思：(-)教学改进设计：在课的导入部分，学习葡萄一次时,可加上课件的演示，先出示几串葡萄，再盖上这两字，利用会意来识字，这草字头就像是(葡萄的叶子)，那么字的下面部分就像是葡萄。这样更形象、直观,学生也就饶有兴趣地记住了。在课件演示部分，若是制作成动画的课件，把狐狸、小松鼠?口小兔子的表情、动作表现出来，我想学生的兴致会更高。(二)体会:我想，在教学中要不断思考，不断发现问题，不断解决问题，不断提高教学效率，这样我们才能真正实现素质教育，当然这件事做起来实属不易。因为这要用心去教，用心去做。这心就是对学生的爱心，就是对工作的强烈责任心。酸的和甜的教学案例改进篇2教学目标：1认识本课8

5、个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。2、在教师的指导下，入情入境地读好13自然段,体验故事中角色的心灵世界。3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。教学过程：一、分散识字，导入新课1、学习新词葡萄，重点指导字形。师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄）师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。2、区别一串和“一串串，书写生字“串。出示一串葡萄图：这就是（一串葡萄）出示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）师：小眼睛仔细看看这个串字像什么啊？（糖葫芦、羊肉串）下面看老师来写这个字好吗

6、？师范写串字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖，请小朋友们认认真真地在下面写一个串字3、板书课题，学习生字酸。吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊？老师看到你们的眉头都皱起来了，酸的右边多像一张紧皱眉头的脸啊！舌头尝到甘蔗的味道就是（甜甜的）伸出手跟老师一起写（板书课题）二、初读课文，扫清障碍1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。2、交流难读的句子，随机指导学生读准转来转去、迫不及待、硬说”等新词。3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗？练习说话。三、学习第一自然段，引导积累1指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么？2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡

7、萄的句子，并划下来。3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。4、用上一会儿一会儿、可是、于是”等词练习说第一幅画。5、齐读课文第一自然段。四、课中操1、复现生字，读读儿歌。葡萄，葡萄，圆又大,狐狸，狐狸，口水挂，一会脏专,一会儿跳，一会儿跳，一会J魔，唉！摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！2、带上动作，带上表情表演读儿歌。五、学习第二、三自然段，读好心里想的话葡萄是酸的，这个消息小松鼠指导了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友们自由读读课文二、三自然段，吧他们心里想的话划下来。1、读读第二、三自然段，把小松躺口小兔子心里想的话划下来。2、通过范读、评价

8、、品词等多种手段，指导学生读好小松鼠心里想的话。3、利用插图，练习转述：这时，来了一只小兔子，小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢？请你来给画面配配音。4、运用刚学的方法，读好小兔子心里想的话。六、复现生字，指导书写1、再现生字：读读我的日记2、书写生字，重点指导反犬旁的书写。师范写猴三个注意要互相谦让。学生书写交流展示。小结:下课铃声响了小动物们要回森林里让我们真诚地跟他们说再见吧！酸的和甜的教学案例改进篇3一、引入课题、整体把握：好，钟声响了，让机灵的耳朵听起来，让聪明的眼睛看过来。（好！这就对了！）现在让我们继续乘着故事列车去走进童话故事（手指课题，生读）一酸的和甜的酸”是

9、平舌前鼻韵,读得不错。不过老师没有感觉到那青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜,再把课题读一读。生：酸的和甜的。如果能带上你们可爱的表情读就更好了。再来！生：酸的和甜的师：这个有趣的故事写了什么事情呢？带着这个问题，我们来分组读一遍课文：一大组读1自然段，二大组读2、3自然段，三大组读4-7自然段，四大组读8自然段，不管内容长短，请大家都要认真读，注意准确、响亮、有感情。比一比，哪一组读得最好！把书捧起来，开始！大家读得真投入，老师都被你们感动了！现在来回答一个问题：酸的和甜的指的是一大家都争先恐后迫不及待地想回答这个问题。好！一起说：生：葡萄。（板画葡萄）还记得这个故事中有哪几个小动物吗？生回答，

10、师随机板书：狐狸、（写为要注意第一撇出头，第二撇不出头。师板书、提示。）小松鼠、小兔、小猴子。现在，我们就用黑板上的这些词语来说说这个故事主要讲了什么事情？生发言。（随机连接板书）二、生本对话，研读课文：（1）学习1自然段：狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。师：你们真棒！把故事的主要内容讲得这么清楚、这么完整。为了进一步了解故事,老师带你们去一个地方一葡萄架下。课件出示葡萄图:你们看到了什么？生回答:（葡萄）追问:（）的葡萄。生：一大串一大串的葡萄、紫红的葡萄师：狐狸也看到了这诱人的葡萄，它想吃吗？（想）你从哪儿知道它也想吃葡萄？打开书，用漂亮的波浪线标出来再大声地读一读，开始！还从哪儿看出来狐狸想吃葡

11、萄？生交流。师：真了不起！你们从图片、课文中都找到了答案。谁来读一读，你从这句知道了什么？（狐狸非常想吃葡萄。）谁比他更想吃这些葡萄。来读读。师：看着这诱人的葡萄想尽了办法却一颗也没摘到，狐狸心里会怎么想？他转来转去干什么呀!是啊!真把他急坏了。咱们一起来读，看谁读得着急。师：没摘到葡萄就吃不到葡萄，狐狸的心情怎么样？（难过、气愤）带着这种心情读：于是，他指着架上的葡萄说：这葡萄是酸的，不能吃！（2）研读4自然段：小猴子迫不及待要吃葡萄。师：狐狸说葡萄是酸的不能吃，是谁发现了葡萄原来是甜的呢？（猴子）请大家找出描写猴子的段落，仔细阅读，看看猴子是怎么做的。师：说说你们的发现。生：他望望架上那一

12、串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你来表演一下小猴是怎样做的？你从中体会到了什么？用哪一个词语最能表现猴子的心情？生：迫不及待。孩子们，你们自己什么时候也有过迫不及待的感受，用一句完整的话说出来和我们分享一下。好！用这种感受来读读这句话。师：小猴为什么那么迫不及待？(是呀！葡萄已经成熟，小猴子急着想吃美味的葡萄，所以小猴才会迫不及待地爬上葡萄架。我们一起来通过读来表现小猴子的迫不及待。)师:可是,正当小猴要往嘴里送的时候,小兔子来了，他是怎么阻止小猴的？谁来学学他？真是一只热心的小兔子啊!我们一起加上动作和表情来帮帮小兔子：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！(3)小

13、松鼠和小兔对狐狸的话的态度：师：现在我有些不明白了，小兔子为什么要阻止狐狸？小松鼠告诉他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道这个消息？你们相信狐狸的话吗？你会怎么做？(去吃、尝一尝、试一试)可是，松跚口小兔子去试过吗?用课文中的话来回答。真遗憾！他们听信了狐狸的话，不愿去试，不敢去尝，差点错过了一顿美餐。(4)研读7自然段。师：小猴子最终采取了什么办法？从哪里看出来的？出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。为什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄来了呢?(因为小猴子知道他们都没有吃过葡萄，所以不应该相信他们的话。)大口大口的吃东西是什么样子？你什么时候也大口大口地吃过东西？师：老师听出来了，那时候你一定

14、吃得很香。带着这种感觉来读读这一句话。让我们一起来读一读第七自然段，感受葡萄的香甜。(5)学习8自然段：师：小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢？（板书：尝）但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不开心，他们一脸疑惑。因为一生接读:小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？三、拓展思维，放飞想像：师：是啊！狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？下面请大家展开想像的翅膀，给酸的和甜的续编故事：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？过了一会儿，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐狸急急忙忙地向这边走了过来。接下来会发生什么事情？他们会说些什么？做些什么？师小结：其实

15、，类似的故事在今天的生活中还经常发生。小朋友们都不愿意当狐狸、松鼠和小兔吧！在面对事情的时候，只要勤于动脑，大胆尝试，我们不轻信于人，前进的道路上一定会有许多的惊喜在等待着我们。祝愿小朋友们快乐生活、健康成长！（此设计已在全国小学语文教学设计大赛中获一等奖。）酸的和甜的教学案例改进篇4【学习目标】1、正确、流?人有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学准备】1多媒体课件。2、图片（葡萄架、葡萄、4种小动物）【教学过程】一、复习、理清故事的总思路1、复习新词，激发兴趣：做摘葡萄游戏。（”葡萄即做成葡萄形状的词语卡片。）指名学生摘葡萄，发现藏着的词语，带读。2、排列顺序，概括图意：课件出示打乱的八幅图,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？边摆边用一句话概括图意。二、朗读课文，直奔猴子1、现在谁能告诉老师,这个故事中出现了哪几种小动物？（师贴动物图片）2、按照你自己喜欢的方式