《现代船舶工程基础》课程标准.docx

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1、现代船舶工程基础课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机械类船体修造技术专业必修的一门专业核心课程，是一门知识性、理论性较强，具有先导性的专业认知课程，其任务是引导学生了解船舶、认识海洋,增强专业认同感、自豪感，激发专业学习热情，培养学生具有一定船舶航行与船舶修造的基础知识和基本能力，为船体结构与制图船体装配工艺船舶焊接工艺等后续课程的学习奠定基础。二、学时与学分36学时，2学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合海洋、船舶及其修造基础知识的学习和职业精神的培养。1根据中等职业学校机械类船体修造技术专业指导性人才培养方案中

2、确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出船体修造职业岗位能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2 .根据“中等职业学校船体修造技术专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标，以及船体装配、船舶焊接等职业岗位需求，围绕船舶修造的关键能力，反映船体修造工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以船舶安全航行要求及制造工艺流程为主线，依据船舶航行性能和修造船生产工艺、技术要求，将船舶修造专业理论知识、职业技能认知有机融入所设置的模块和教学单元。遵循学生认知规律和技能形成规律，设计教学活动，序化

3、教学内容。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握关于船舶的基础知识和职业需求，了解本专业所需要的相关操作技能，熟悉从事船舶修造工作的职业道德和职业素养。1了解船舶修造行业发展状况，掌握船舶基础知识，能描述不同用途船舶的特征；具有海洋强国、造船兴国和以船报国的热情。2 .熟悉船舶航行性能所包含的内容，能够正确描述船舶浮性、稳性和快速性等航行性能的主要特征与参数。3 .知道船舶结构特点、船体强度要求；熟悉各类船舶设备对安全航行的作用。4 .掌握船舶修造的工艺流程和质量要求，具有船舶修造过程中提出解决问题方法的基本素养。5 .具有船舶安全航行、修造船安全生产、环境保护的意识。五、课程内容与要求模块教学

4、单元内容及要求参考学时船舶发展简史航运发展状况了解国内外航运发展情况2船舶发展现状1 .知道中外船舶的形成和发展情况；2 .熟悉当前船舶修造行业的发展现状船舶分类与用途船舶分类与用途1 .知道船舶分类方法；2 .会按用途来划分船舶类型；3能描述几种民用船舶的特征与用途2船舶外形及几何特征船舶的外形1 .能正确描述船舶的外部形状；2 .知道船舶主要尺度定义的含义4船舶几何特征1 .能正确描述船型系数公式；2 .能利用船型系数公式作简单计算；3 .知道型线图的表达内容船舶航行性能船舶航行性能的含义1 .知道船舶航行性能的含义；2 .能说出航行性能所包含的主要内容；3 .能描述船舶主尺度和主尺度比对

5、船舶性能的影响8船舶航行性能的主要内容1 .能叙述船舶的浮性原理；知道船舶浮性性能在船舶上的基础地位；2 .能读懂船舶载重线标志；会通过载重线标志判断船舶的装载情况；3 .能描述船舶初稳性的意义；熟悉船舶稳性模块教学单元内容及要求参考学时性能在船舶上的重要地位；4 .熟悉船舶稳性的影响因素；能描述提高船舶稳性的几项重要举措；5 .知道船舶快速性的影响因素；能描述提高快速性的几种方法；6 .了解抗沉性的含义，知道影响抗沉性的几个关键因素；7 .了解船舶操纵性、耐波性的主要内容船体结构与强度船体的组成1知道船体的组成情况，并能说出各种甲板的名称；2 .知道船用钢材的类型及主要性能特征；3 .知道船

6、体构件的命名方法；4 .能说出各类船体构件的名称6船体强度1 .知道船体总纵弯曲的含义；2 .能描述船体总纵强度、横向强度、局部强度对船体的作用马影响船体结构骨架型式1 .会区分船体结构骨架的三种型式；2 .能描述典型船体构件布置方式及连接特点船舶设备与系统船舶设备1 .熟悉舵设备的类型与组成情况；2 .熟悉锚设备的类型与组成情况；了解锚的工作原理；3 .熟悉系泊设备的类型、组成情况及使用要求；4 .熟悉救生、消防等安全设备的类型及配置要求；5 .了解其它船舶设备的基本内容4船舶系统1 .知道船舶主要系统及作用；2 .知道灭火系统、日用水系统、航海仪器等模块教学单元内容及要求参考学时系统主要设

7、备的安装要求船体建造工艺船体放样及号料1了解船体实尺放样的过程与方法；2 .知道样板、草图的作用；3 .了解数学放样及相关软件8船体构件加工1了解钢材预处理的作用及流程；2 .知道构件冷加工设备的类型及作用；3 .能说出构件热加工的方法船体装配焊接I.熟悉部件装配焊接流程、质量要求；2 .熟悉分段装配焊接流程、质量要求；3 .了解船台装配焊接流程、质量要求船舶下水1 .知道船舶下水方法；2 .知道船舶舱室的密性试验方法船舶试验1了解船舶系泊试验的内容和要求；2.了解船舶航行试验的内容和要求船舶修理工艺修理工艺1 .能说出船舶修理的基本方法；2 .知道船舶修理的工艺、技术、质量要求2安全生产能描

8、述船舶修理的安全基本要求六、实施建议（一）教学建议1充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，培养海洋强国、造船兴国、以船报国的爱国主义情操，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2 .贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，增强学生的自主学习能力。通过认识海洋和船舶，了解船舶航行性能和修造工艺流程，组织学生开展小组合作探究学习，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生分析问题、解决问题能力和批判性思维能力。3 .紧贴船舶修造工作岗位实际，突出船舶安全航行要求及船舶修造安全生产、工艺流程等关键内容，关注船舶修造领域内新知识、新理念、新方法的发展趋势，将职业标准、行业标准中

9、的技术要求、工艺规程、管理规范融入教学内容，组织教学过程。采用案例式教学，运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，提高教学质量和效率。4 .通过校企合作、产教融合，利用网络教学资源、数字仿真软件、教学视频、多媒体课件等教学资源，积极组织赴典型造船企业开展专业体验教学和实践教学。5 .将敬职敬业、吃苦耐劳、求真务实等职业品质的养成融入相关教学实践中，重视学生综合素质和职业能力的培养，注重安全意识、规范意识、质量意识和敬业精神、工匠精神的养成，形成良好的职业操守和职业道德。（二）评价建议1 .树立正确的教学质量观,充分关注学生的个性差异，突出评价的教育功能、激励作用。注重过程性评价与结果性评价并重、

10、定性评价与定量评价相结合,要充分发挥评价的激励作用。2 .发挥教师、学生、家长、实训基地人员、造船技术人员、船舶行业专家以及专业建设指导机构等不同评价主体在评价中的作用。强化以育人为目标的全面评价，既要评价学生对造船知识的理解、把握、运用和融会贯通的能力，也要评价船舶安全与质量意识等核心素养和船体修造技术关键能力，以及学生对船舶基础知识的获得、船舶修造工艺的认知等方面的要求，更要评价其爱岗敬业精神与意志的养成。3 .评价时应以学习任务的完成情况和对船体修造技术认知能力为评价基础，对理论性较强的船舶基础知识、航行性能，可用笔试、汇报展示等方式，结合课堂提问、课后反思等进行定量分析；对认知性较强的

11、船舶结构、设备系统、建造工艺等学习任务,可实施综合评价，综合评价的内容包括结果评价（认知熟练程度、任务完成的质量等）和过程评价（学习态度等），以对船舶结构与设备系统、修造工艺等理解和掌握程度等进行定性分析,并及时反馈评价信息,师生共同商讨改进的途径和方法,调动学生的学习积极性。4 .要及时、客观地向学生反馈评价结果，商讨确定改进的途径和方法。（三）教材编写和选用建议1 .教材编写与选用必须依据本标准。2 .教学内容的组织应以学生活动为中心，以船舶安全航行性能和修造船生产工艺流程为重点，突出职业认同、专业认知和职业素养的养成，激发造船兴国、以船报国情怀。应与职业技能鉴定（职业等级认定）标准融通，

12、反映时代特征和船舶修造行业特点。内容设置要有一定弹性，既要面向全体学生，也要考虑到学生发展的差异性，满足不同学生需求。3 .教材呈现方式应符合学生年龄特征和学习特点，图文并茂，穿插典型船舶的相关案例，增强学生阅读教材的兴趣，为学生提供思考的空间。（四）课程资源开发和利用建议1 .学校专业教师和造船企业专家，共同开发与建设船舶教学资源共享平台。选择龙头船企、典型船厂、船舶设计公司等建立稳定的校外实训基地，为指导学生课外自主实践提供帮助。2 .积极开发和利用网络课程资源，充分发挥现代信息技术优势，开发或利用船舶模型、船舶图册和船舶建造仿真软件，实现教学资源和成果共享。3 .教师要紧跟时代，充分利用网络资源，开发教学案例，收集船舶行业发展情况信息、船舶新技术、新产品等相关动态、船舶典型案例与船厂文件资料，促进教与学效果提升。七、说明本标准依据中等职业学校机械类船体修造技术专业指导性人才培养方案编制，适用于中等职业学校机械类船体修造技术专业（三年制）学生。