《摄像技术实务》课程标准.docx

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1、摄像技术实务课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业必修的一门专业核心课程，是在摄影技术等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握摄像的基本知识和基本技能，为短视频制作摄影光线处理等后续课程的学习奠定基础。二、学时与学分108学时,6学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合摄像基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。1 .依据中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业指导性人才培养方案中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

2、观三个维度，突出摄像技术专业素养及创新务实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2 .根据“中等职业学校影像与影视技术专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标和摄像师等岗位需求，围绕摄像技术关键能力，反映摄像工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以摄影师的技术能力和工作过程为主线，设置模块和教学单元，将职业岗位所需要的基础知识、基本技能与职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，按照由单一到综合、从知识了解到应用分析的顺序，序化各教学单元的教学内容。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握镜头画面的基础知识和摄像机使用的基本技能，

3、形成良好的职业道德和正确的职业观念。1 .了解影视片的不同类型，熟悉影视片制作的流程，知晓摄像技术在影视片制作中的地位。2 .掌握主流摄像机的使用方法，会使用摄像机完成固定画面、运动镜头等的拍摄。3 .熟悉镜头画面语言，能在摄像过程中体现景别和构图的标准性。4 .掌握分镜头脚本的写作方法，能依据分镜头脚本的内容完成摄像，并能在摄像过程中结合后期剪辑的需要进行拍摄。5 .具有分析问题、解决问题以及自主学习的能力；具备良好的职业道德、职业操守和严谨求实的职业品质。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时摄像岗位认知影视片的类别1 .了解数字媒体行业前景知识，能描述数字媒体的概念及内容；2

4、.了解并能描述数字媒体应用技术行业中摄像岗位的领域分布；3 .了解各种类型影视片的特点，能进行类型片特点归纳总结8影视片制作的基本流程1了解影视片的定义，能归纳影视片的特点；2,了解影视片的制作流程，能总结影视片制作的基本流程；3 .了解摄像师在影视片基本流程中的岗位，能清晰了解摄像的地位和作用；4 .掌握传统摄像和数码摄像的概念，能辨析两者的区别；5 .了解不同类型影视片摄像岗位的主要工作，能清晰的进行描述摄像机的使用摄像机的操作方式1掌握肩抗摄像机的拍摄姿势，能在拍摄时合理进行选择；2 .理解并掌握摄像机的各项参数设置，能在拍摄时准确设置；3 .掌握摄像机辅助器材的使用，能合理使用三脚架、

5、肩架、稳定器和滑轨等26使用摄像机进行拍摄1 .能完成固定画面的拍摄，做到景别标准、构图规范；2 .能完成运动镜头的拍摄，会合理使用推、拉、摇、移、跟镜头；3 .了解起幅和落幅的意义，能在拍摄时留足起幅和落幅；4 .理解摄像的艺术元素融合，能按照分镜头脚本的要求完成拍摄，体现创新性思维品质，提升解决问题的素养与能力镜头语言的运用景别1掌握景别的定义，能描述景别的概念；2 .了解景别的意义，能归纳不同景别的应用需要；3 .理解远景、全景、中景、近景、特写等标准景别，能初步根据叙事需要合理使用；4 .掌握经典影视片中赏析标准景别和景别所表达的意义，能增强摄像艺术的审美素养、道德素养及智力素养12构

6、图1了解构图的基本定义，能描述构图的概念；2 .了解构图对镜头语言的特殊意义，能明晰构图在镜头语言中的重要性；3 .初步掌握镜头构图的基本手法与基本属性，会进行基础的摄像构图设计与审美；4 .掌握摄像构图技巧与镜头的关系，能应用于基础拍摄实践固定镜头和运动镜头1掌握固定镜头和运动镜头的定义，能描述固定镜头和运动镜头的概念；2. 了解固定镜头和运动镜头的意义，能描述固定镜头和运动镜头的作用；3. 了解推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头和跟镜头，能做到灵活运用；4. .了解经典影视片中赏析定镜头和运动镜头所表达的意义，能增强摄像艺术的审美素养、道德素养及智力素养曝光控制曝光的概念1了解摄像机曝光的原理

7、和过程，能正确认识曝光的8与调节过程；2 .掌握景物亮度值和摄像机灵敏度之间的关系，能描述两者的关系；3 .掌握摄像机内测光系统的使用，能正确调整灵敏度、取景器中的曝光显示灯；4 .掌握摄像中白平衡知识，能正确调整参数曝光控制1了解画面的亮度平衡和曝光的基础知识，能合理处理两者关系；2 .掌握在摄像过程中控制画面曝光的方法，能准确应用于不同场景；3 .掌握拍摄中、近景画面时的曝光控制，能在中、近景画面中设置好曝光控制；4 .掌握拍摄远、全景画面时的曝光控制，能在远、全景画面中设置好曝光控制；5 .掌握逆光条件下拍摄时的曝光控制，能在逆光条件下设置好曝光控制灯光、色彩与场面调度设计在摄像中布光的

8、综合运用1了解布光知识，能利用布光知识进行视频拍摄的能力;2 .掌握视频拍摄布光方式，能合理使用主光源、辅助光源、添加背光、侧光、反光板；3 .理解视频拍摄布光法作用及用途，能合理应用于实践16在摄像中色彩的应用1了解画面的色彩基础知识，能合理处理两者关系；2.熟练掌握在摄像过程中色彩的应用方法，能准确的应用于不同场景场面调度设计1了解场面调度的基础知识，能合理处理画面关系；2.熟练掌握在摄像过程中场面调度的方法，能进行一定的构思设计镜头的衔接运用镜头衔接的基本原则1 .掌握镜头衔接的基本原则，能用文字准确表述出来；2 .掌握移动镜头衔接的基本原则，能合理应用于拍摄12过程；3 .了解定镜头和

9、移动镜头衔接的基本原则，能合理应用于拍摄过程；4 .掌握同机位同景别镜头衔接的基本原则，能合理应用于拍摄过程；5 .掌握镜头衔接的正确方法，能依据分镜头脚本的要求将摄像素材进行剪辑，并能提升信息加工、技艺融合、审美体验等素养意识镜头衔接的基本规律1理解镜头衔接中景别变化的知识，能说出其基本规律；2 .了解镜头衔接的时间长度，能在剪辑时合理使用；3 .初步掌握剪辑中分镜头脚本的要求，能把摄像素材按照镜头衔接的基本规律进行剪辑，体现一定的创新性思维品质，提升解决问题的素养与能力专题摄像制作实践在摄像中构图的综合运用1 .能初步运用“动接动，静接静，动静相接要过度的”剪辑原则进行前期构图拍摄，并突出

10、所拍摄内容为空镜头还是主题内容；2 .初步掌握对视频画面进行构图裁剪的方法与技巧，能运用软件工具和构图网格确定画面构图26专题摄像1了解公开课类（含舞台表演、年会等）的特点及其摄像技能；2 .掌握微课类（含教程等）的摄像特点及其摄像技能；3 .理解宣传片类（含微电影等）的摄像特点及其摄像技能；4 .掌握纪录片类的摄像特点及其摄像技能；5 .理解发挥创新性思维品质的意义，能在各种类型的影视片拍摄中不断发现美、感受美、融合美、创造美六、91施建议（一）教学建议1充分挖掘本课程的思政教育资源，积极组织课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程，充分发挥本课程的育人功能。2 .贯彻以学生为中心的

11、教学理念。发挥教师主导作用，突出学生主体地位，灵活运用不同教学方法，推行案例教学、行动导向教学，通过引入真实应用的典型项目，创设教学情境，将摄影摄像任务作为教学载体，贯穿整个课程教学，将抽象分散的教学内容职业化、关联化，挖掘学生潜能，提高学生的学习效率。3 .在组织教学时，根据实际需要，采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高教学效果。利用网络将课堂教学延伸到课外，指导学生根据需要通过网络学习有关的内容。4 .根据影像与影视制作技术人员须具备的职业技能选择合适的教学内容，编排实训任务书，提高学生综合能力。在开展真实或拟真项目的实训

12、活动时，应注重数字媒体技术的应用以及数字化资源的合理使用。通过参观企业一线工作环境，了解工作流程，增加学生对影像与影视制作的感性认识，进而强化基本技能训练。5 .将职业岗位要求融入教学。加强对学生的安全教育、严格执行工作规范和安全操作规程等，注重培养学生的绿色环保理念，促使学生形成良好的职业品质和职业素养。(二)评价建议1建立正确的作品评价体系，关注学生的个性差异，突出评价的教育功能。将过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生评价相结合，课前评价、课中评价和课后评价相融合，统筹考虑课程考核考试与职业技能鉴定。6 .合理选择竞赛、成果展示和综合实践等评价方式。要设计摄像理论知识、摄像基本功、

13、影视画面质量、摄像素材衔接等内容的指向性鲜明的专项评价表。综合实践评价应包括学习态度、行为养成、规范操作、完成效果和实践报告等评价指标。7 .评价应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，要加强过程性考核，增加应用能力的考核。8 .要注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。(H)教材编写和选用建议1 .教材的编写和选用必须依据本标准。2 .教材内容要结合影像与影视技术专业岗位要求，要突出摄像技术必备的理论基础，包括镜头语言、曝光原则、镜头衔接等核心内容的实践应用，结合摄像机操作的方法等操作性内

14、容，把新技术、新工艺、新方法和新理论编制到教材中去，反映时代特征与专业特色。3 .教材应编写配套习题集，配备难度适当的一定数量的课后练习，以方便学生复习巩固和检测学习效果。4 .教材应编写配套服饰搭配实训指导，选择难度适当的典型案例，基于真实的问题引领、情境引领的学习任务，便于理实一体教学的实施。5 .教材应符合中等职业学校学生的认知特征，图文并茂，以激发学生学习兴趣，帮助学生自主学习。（四）课程资源开发与应用建议1教师应不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业交流和企业实践，提高专业水平，为教学实施和教学创新提供知识基础。6 .教师要重视整理和积累教学活动中形成的问题、学生的作品、课堂实录和

15、企业真实项目等生成性资源，不断丰富“活页式教学手册”“学习手册”“教学案例”“实践报告”等辅助教学资源。7 .配全本专业常规必备的工具书和电子读物，充分向学生开放；实验实训场所配齐必备的教学设备和实验、实训器材，定期向学生开放，充分提高设备利用率。8 .配备可以满足教学需要的实践场所和实训装备（如摄像机、三脚架、稳定器、滑轨等），发挥名师工作室及产业学院平台等作用，注重利用国家和省市建设并开放的数字化共享资源平台，创建适应个性化学习需求的教学环境，推进现代教育技术在教育教学活动中的应用。9 .组织学生开展市场调研、了解搭配设计、观摩展示活动，跟踪流行趋势，促进学生以良好的职业洞察力把握和捕捉前沿流行资讯。七、说明本标准依据中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业指导性人才培养方案编制，适用于中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业（三年制）学生。