《小小的书橱》教学案例（精选12篇）.docx

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1、小小的书橱教学案例篇1小小的书橱是一首儿童诗歌,它用生动美妙的语句,描绘了小小书橱就像广阔的世界,浩瀚的海洋，我在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。在教学时要引导学生通过朗读和交流了解诗的内容，并能根据上下文理解相关词语，体会关键词句在表达情景方面的作用，感受读书的乐趣。以下是小小的书橱的一个教学片段，该片段正好体现了教师在教学过程中以读为本，采用多种形式的朗读，在读中体会词句的作用，感受读书的乐趣，该片段如下：生：自由朗读诗歌25小节内容。师：你从中读懂了什么？体会到了什么？生：分小组交流、讨论，并作反馈。师：你

2、认识诗歌中提到的书籍与人物吗？谁愿意来介绍一下。生：通过查找资料反馈回答。（让学生在课前收集资料，并在课堂上向全班同学介绍。一方面使学生通过自己的努力找到答案，另一方面学生通过自行查找资料并在班级进行反馈，加深了对知识的掌握，从而更深刻地懂得书中蕴涵着丰富的知识。）师：你觉得文中那些词语用得好？为什么？生反馈：漫游、穿越、遨游、叩问”等等。师根据学生回答引导理解这些词，体会我沉浸在书海中，读了许多书，增长了许多知识。（通过学生自由读，自行体会，加上教师的引导，在理解了关键词所表达的作用之后，学生更深刻地感受到了读书的乐趣。）师：出示词语沐浴、时而、关心，从这些词中你又体会到了什么?生：读书使我

3、陶醉，让我度过最喻悦的时光。（在引导学生抓住关键词语理解课文的基础上让学生体会情感，让学生通过自己的理解进一步感受读书的乐趣，体会我对小书橱的喜爱，升华了中心。）生：自由体会读。师：指名读。生：全班评议。师：范读,并指导再读。（以读开始本节诗歌的教学,再以读结束充分体现了语文教学的以读为本，便于学生在读中理解、体会，但总的来说，读的形式太过单一，还可以采用同桌对读、男女生对读、教师导读、评读等多种形式，调动学生读书的乐趣，深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。一句话，不仅要以读为主，还要充分体现学生的主体地位。小小的书橱教学案例篇2当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是

4、我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：小小的书橱是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感,充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱,激发了孩布门热爱读书的情感。在教学过程中,我主要体现以下几个特点：1 .创设情境激发兴趣让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的

5、兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜欢的书带来了吗？下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱,一起分享读书的快乐。使学生意识到，我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的快乐，让学生成为学习的主人。2 .以读为主在读中感悟以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，确定了有感情读还需要加强。这也是本节课主要解决的问题。使学生明确了学习目标。再有你猜小作者喜欢读书吗？通过哪些词语判断出来的？学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作

6、方法。还有把作者的诗读成自己的诗。”以及同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。3 .联系已有的生活实践创造性的使用教材在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。4 .教给写字方法，落实自主学习。5 .注重评价，激发学习兴趣。课程强调，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。在整个教学过程中,我都给了不同的评价。这样的评价及时有效，恰到好处。学生在这样的评价中积极主动地学习，享受成功的喜悦,快乐地发展着。作为一个老教师，自以为这样

7、课不是什么难事，可是实施起来仍然有许多遗憾和不足。面对大家扑面而来的鼓励，我真的感受到真正让我收获最大的是我看到了自己的不足，当我发现平时夸夸其谈的孩子显的有些沉闷了，而没有及时去调动孩子的积极性，对于孩子不能清晰表达的而没有引导孩子把话说的更明白。看来上一节好课，备学生的环节是不能忽略的。小小的书橱教学案例篇3教学目标：1通过朗读,交流,使学生进一步深入理解诗歌内容.2,体会关键词句在表情达意方面的作用,感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爰.教学过程：-导入：1请同学们齐读课题两遍.2,这是一首诗歌,诗的作者有一个小小的书橱,它陪伴着作者度过最愉快的时光,使他增长了无穷的知识.这节课让我们再次

8、走进小小的书橱,感受作者读书的快乐.二,检查朗读情况,说诗的主要内容.形成整体印象.三,逐节诵读,体会情感.(_)第_节:1出示第一小节内容.指名朗读.2,谁能根据这一节内容提出问题学生只要能问到“广阔的世界,浩瀚的海洋”的意思或指的是什么,就抓住了本段的核心,应该立即组织学生回答,辩论.3,过渡:作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”呢请同学们读25小节就明白了.（二）同桌两人对读2-5小节1你从中体会到什么随便谈.2,小结:同学们感到作者从小书橱的书中学到很多知识还感到作者读书的快乐.那么,分别体现在什么地方呢2,3小节主要讲学到很多知识，4z5小节主要讲读书的快乐.当然,这不是

9、截然分开的,字里行间到处洋溢着读书的快乐,只是各有侧重罢了.（三）指导朗读第2小节：1请同学们画出用得好的词语.2,在对读,分组读中体会四个动词的意思,应该重读.你了解上下五千年和十万个为什么这些书吗谁愿意介绍一下.对学生普遍不了解的上下五千年,作适当补充:这是一本历史故事书,它写的是从远古到清朝鸦片战争前期的重大历史人物和事件.我们今天学习历史,主要是为借鉴过去,创造未来.这本书里的故事都是真实的,希望同学们找机会读一读.（四）用学习第2小节的方法自学第3节.组织学生畅谈诗中提到的人物及自已从书中结识的朋友.（五）学习第4小节.1师生接读本小节.学生联系上下文说说“沐浴的意思.2,同学们展开

10、想象的翅膀,边读边想,作者沉思什么,又会有什么样的幻想作者喜爱读书的情感溢于言表.（六）反复读5小节,从”而”这一句式体会作者表达的重点,感受作者读书的快乐.（七）自读第6小节,对照提示回答：1我在知识的海洋里一天天长大,我”的小书橱有什么变化我又是怎么做的2,我们怎么来理解诗歌的最后一句呢四，我们男女生对读一遍课文,再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爰吧!联系近期的读书活动,小组交流:1谈谈你读了哪些书有什么收获2,你喜欢读书吗读书有哪些乐趣四出示动感十足的词语,让学生积累：漫游穿越遨游叩问结识沐浴沉思幻想关心忧伤喜爱充实追寻挖掘五,总结：书籍是人类进步的阶梯.一个小小的书橱,在作

11、者眼里却是一个广阔的世界,一个浩瀚海洋,因为书中有着丰富多彩,包罗万象的知识,读书能使我们聪明,使我们渊博使我们受益无穷我希望我们大家都能和书交上朋友多读书,读好书！小小的书橱教学案例篇4今天，看了一篇写给儿童的小诗小小的书橱（三年级小朋友教材中的一篇课文）。对读书有一点新的感百。儿童时期读书，是因为妈妈不喜欢我和其他小朋友到外面野，让她担心。加上爸爸常常读书，不管经济有多拮据他都不吝惜钱给我买书小狒狒历险记木偶奇遇记格林童话安徒生童话西游记所以把书所构筑的空间当成自己的天地。长大后读书，是为了满足父母的心愿，成为有文化、有修养、懂生活、能自爱、受人尊敬的人。成年后读书，是为了不失去自我。我相

12、信在人的心里住着两个邻居，一个是天使一个是魔鬼。面对现实的诱惑，人性的贪欲，魔鬼常常占据人的灵魂。要找回慧质兰心的自己，就要读书。读史使人明智，读诗使人巧慧，博物使人深沉,数学使人精明，伦理学使人庄重，逻辑和修辞人善辩。通过读书让自己时刻有准确的判断，把握好自己。当心灵中的魔鬼被唤醒时，我们就用天使的翅膀将他安抚睡着，使人心重回理性。小小的书橱让我体会到什么是读书的真正乐趣。漫游历史长河，与高尚的人交谈，沐浴在知识的海洋里。与书中的人物同哭同笑，同喜同悲。可以有我地沉思,也可以忘我地幻想，怡然自得。而我读书总是刻意地挖掘些什么，得到些什么，写到这想起朋友推荐给我的几本书决不裸奔赢在进行细节决定

13、成败我为了了解书的内容更想知道为什么这几本书流行，才去读它们。朋友批评道：不要为了知道去读，要为了找到读书的快乐去读。真的应该这样，如果是这样就会把读书这如此休闲，如此惬意的事变更加陶然。小小的书橱我面对广阔的世界，浩瀚的海洋。,啊，我只是坐在我的小书橱旁。我漫游历史的长河，穿越上下五千年”。我遨游在知识的空间，叩问十万个为什么。我结识了多少朋友,海的女儿、快乐王子、孙悟空我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生我沐浴在知识的海洋里，时而沉思，时而幻想。我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。我一天一天地张长大，一本又一本的新书充实了我的书橱。让人们去追寻飘渺的奇花异草吧,我却在书林中

14、挖掘到无穷的宝藏。小小的书橱教学案例篇5-谈话导入师上节课，我们初步学习了这首诗歌，现在老师检查一下，同学们是不是能将这首诗歌正确流利地朗读出来。二初读，正音1师：我来请六个同学开火车读课文。师相机正音2出示名言立身以立学为先，立学以读书为本一朱熹鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书一李苦禅读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。一王梓坤读书对于智慧，就像体操对于身体一样。一爱迪生要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！泰戈尔读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。一高

15、尔基生自由读3师：书究竟有什么魅力，让这么多名人墨客赞不绝口？现在就让我们打开这小小的书橱，看看你从中发现了什么？三再读感唐1师请你们用自己喜欢的方式自由读2-5小节什么地方让你感触最深，划下来多读几遍，看看从中能发现什么，写在旁边。生读，师巡视2汇报a第2小节生：我知道小书橱中有上下五千年、十万个为什么师：这些书你们读过吗？简单介绍一下。请两个学生用两三句话简单介绍师：你知道这么多，那你把你的感受带进诗中读给大家听。师：老师听出了你的一些感受。我们在历史长河、时空隧道中随意地游玩,用书中的词来说,就是（生说漫游或遨游）。是呀，中华文明源远流长,一脉相承，从茹毛饮血到基因工程，从刀耕火种到电子言息，从跋山涉水到遨游太空大禹三过家门而不入让我们感动；秦始皇焚书坑儒让我们痛心；北洋舰队的全军覆没让我们沉思，神七的成功上天让我们自豪，让我们幻想亿万人民前仆后继，代代精英呕心沥血，终于创造出了中华民族上下五千年的辉煌！让我们带着自己的体会再读这一小节。生齐读师：所以（引读第四小节）