《如何区分下定义与作诠释》_教学设计《如何区分下定义与作诠释》微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、如何区分下定义与作诠释微课教学设计XXXXXX学校语文组XX录制时间：2018年9月20日微课时长：6分29秒系列名称说明方法本微课名称如何区分下定义与作诠释知识点描述下定义和作诠释是说明文中常见的说明方法，学会区分它们，有助于学生更好理解说明文内容。知识点来源学科：语文年级：八年级教材：人教版章节：第二单元页码：第28页口不是教学教材知识，自定义：教学目标通过例句辨析、知识讲解、技巧归纳等使学生能够快速区分下定义和作诠释两种说明方法。教学重点难点教学重点：区分下定义与作诠释两种说明方法。教学难点：下定义与作诠释两种说明方法的区分技巧。教学类型讲授型问答型启发型口讨论型演示型口联系型实验型口表

2、演型自主学习型口合作学习型口探究学习型其他设计思路这节课我以学生的认知层次为线索，设置了概念厘清两者区别区分技巧等环节将本节微课的内容串联，从对月全食描述，引出下定义和作诠释两种说明方法，然后通过表格分析两者的区别，提出疑问，讲解下定义与作诠释的区分小窍门，力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。教学过程内容画面XX导入（包括片头）一、图片导入出示月全食的图片，以科学家和古代诗人的视角分别描述（引入下定义这种说明方法）。第1至3张PPT58秒讲授（易混知识点讲解）二、下定义与诠释的区分1下定义用简洁的语言对事物

3、的本质特征作概括的说明方法。例：在同一平面内有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。基本属性：四边形本质特征：在同一平面内有两组对边分别平行2作诠释用通俗的语言对事物或事理的性质、特点等作详细解释说明的说明方法第4至5张PPT1分27秒例：在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。3下定义与作诠释的区别通过从句式、语言特点、内容三方面分析作诠释与下定义的不同点，帮助学生更进一步理解这两种说明方法。第6张PPT47秒4.下定义和作诠释的区分技巧（1）出示说明方法易混淆的课本例句物候学是关系到农业生产的科学。大自然的语言（2）快速区分下定义与作

4、诠释的小窍门（教学难点）下定义：完整的概念甲是乙二乙是甲V作诠释：只揭示概念的一部分内涵甲是乙二乙是甲（3）判断例句所使用的说明方法物候学是关系到农业生产的科学。甲乙关系到农业生产的科学是物候学。乙甲甲是乙二乙是甲这个句子使用作诠释的说明方法。第7至9张PPT1分52秒巩固小结三、巩固小结1课堂练习，区分下定义与作诠释的选择题。2知识总结，下定义准确、简洁、概括；作诠释具体、清晰、通俗。第10至12张PPT1分26秒教学反思（自我评价）本节微课如何区分下定义与作诠释，之所以设计这节微课，是因为在大自然的语言课后练习题，学生常常将文中下定义与作诠释的说明方法混淆，这种混淆，不只存在于本课例句，中

5、国石拱桥一文中也有一处句子学生不能分辨，我将它设置为课堂练习检测题。不仅学生容易混淆，许多练考题和教辅书也没有一个统一的回答，每次讲到说明文，学生对这如何区分这两种说明不得法门，因此讲这个知识点做成微课很有必要。本节微课从生活中月全食的图片引入，由科学家和古代诗人的描述引发学生学习兴趣，导入下定义这种说明方法，利用多媒体可见的直观性，用PPT课件对概念进行图片讲解，表格整理，然后再归纳区分下定义与作诠释的小窍门，标题醒目，重点突出，最后适时课堂检测，及时归纳本节知识，使学生学会区分下定义与作诠释这两种说明方法。这节课我以学生的认知层次为线索，将本节微课的内容串联，设置了概念厘清两者区别区分技巧等环节，让学生一步步加深认知，取得了良好的学习效果，止匕外，在制作PPt时，我利用PPT课件标出重点，用图画吸引学生兴趣，用表格罗列下定义与作诠释的区别，使学生一目了然，也达到了使学生对知识点充分理解的教学效果。但是由于微课XX有限，课堂检测不够多样，鉴于此，我又制作了本节微课的课后练习题，总之，在以后制作微课的过程中，我会选取典型练习题，有针对性的检测，继续学习微课制作技术，将拍摄、录屏、多媒体软件制作三者技术结合，采取最合适的方式制作微课。