《产品艺术设计》标杆院校专业群建设分析.docx

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1、产品艺术设计标杆院校专业群建设分析依据专业群办学实力和办学效果，以及金平果职业教育全国排名，确定XX轻工职业技术学院产品艺术设计专业群为标杆专业群。XX轻工职业技术学院创建于1933年，是省属唯一国家示范性高等职业院校，全国“双高”高职院校建设单位。学校在广东省高职院校教师队伍建设考核中连续三年排名第一，是全国第一批教育信息化试点单位、中央电教馆职业院校数字校园实验校单位、教育部现代学徒制试点单位、教育部“1+X”证书试点单位、教育部现代学徒制试点单位、职业院校本科层次人才培养试点单位。该专业群涵盖和辐射产品艺术设计、数字媒体艺术设计、游戏设计、视觉传播设计与制作、广告设计与制作、包装艺术设计

2、、展示艺术设计、艺术设计、环境艺术设计、首饰艺术设计和服装与服饰设计11个专业。一、标杆专业群基本情况2019年，该专业群获国家“双高”立项建设，成为中国艺术设计职业教育改革的标杆。该专业群师资力量雄厚，专任教师高级职称为63人，拥有国家级教学团队、国家级教学名师、全国模范教师、国家技术能手、“金教鞭”教师等国家级荣誉教师23人，主要培养“精设计、懂科技、通商道、厚人文”复合型创新型技术技能人才，运行“工、学、商一体化”人才培养模式，精准对接数字创意产业，率先开展创意设计与数字技术相融合的专业教育改革。其专业群定位准确，特色鲜明，人才培养模式效果显著，信息化教学改革工作深入全面，专业群教师团队

3、结构合理，校外兼职教师205人，均为行业领军人才、国家级大师、知名企业高级技术人员、工匠型人才，专兼职教师比为大于1:1.5。二、标杆专业群建设优势（一）专业群特色鲜明，成果突出建立了国家生产性实训基地艺术设计专业公共实训中心、高职教育产品艺术设计实训基地、轻工产品设计协同创新平台共同助力和支撑产品艺术设计专业群人才培养体系；依托“工学商一体化”的人才培养模式，构建特色课程体系，专业群精准对接创意产业，并依据其系统化、集合化、体系化特点，实现特色化课程体系建设，运用集群发展的策略极大地推动专业群的建设，实现了“1+12”的集群效应；在全国1400多所高职院校中第三方评价专业排名全国领先，并率先

4、开展本科专业教学试点的专业，专业建设水平与教学改革工作在全国属于领先地位。（二）专业群组建逻辑清晰，群内专业协同发展该专业群的组建满足外部经济动能转换和产业结构转型升级的要求，并锁定广东地区发展特点，优化专业群内部各专业主体，以适应产业结构从低级形态到高级形态的转变，注重为高附加值的技术密集型产业培养人才。应用此逻辑，该群以产品艺术设计为龙头，涵盖和辐射数字媒体艺术设计、游戏设计、视觉传播设计与制作、广告设计与制作等专业，产品艺术设计专业为产业群内其它各专业提供技术支撑，其它专业反哺产品艺术设计专业,形成良性循环态势。产品艺术设计专业群围绕“精设计、懂科技、通商道、厚人文”复合型创新型技术技能

5、人才的培养目标，组建的专业群中各依托专业基本覆盖了现代数字媒体产业多数相关岗位。产品艺术设计专业主要服务于高端智能制造业、装备业、商业、移动互联网、服务业、文化创意产业等领域，典型岗位有：产品设计师、文创产品设计师、交互设计师、U1设计师、玩具设计师、用户研究助理、3D打印造型师、产品动画制作师、客户专员等；数字媒体艺术设计专业面向数字文化产业中交互融媒体、移动UI、VR.多媒体和前端开发等岗位；游戏设计专业面向游戏原画设计，游戏特效设计、游戏U1设计、游戏动画设计、短视频设计等岗位；展示设计专业侧重为产业提供视觉设计和策划创意服务；艺术设计专业主要面向广告、包装、CIS、平面动画设计制作岗位

6、或产品造型、结构设计等岗位；环境艺术设计主要面向室内室外环境设计、展示设计、家具设计等岗位。（三）办学条件优越师资结构配比合理，素质优异，特点突出。该专业群拥有一支混编特色鲜明的高水平教学团队，专兼职教师专业知识优势各有侧重，获国家级教学团队立项。实训教学条件优越。该专业群获得国家生产性实训基地艺术设计专业公共实训中心、高职教育产品艺术设计实训基地、轻工产品设计协同创新平台等实训建设立项，在校内具有数字产品设计实训室等实训室多间，满足了专业学生校外实习、实训、教师企业实践的需求，形成企业、学校、学生多赢的合作模式。产教融合效果显著。该群与国内大型知名企业如完美世界、幻影星空、迪乐普等开展深层次

7、紧密型合作，建立了多个校外实训基地，并定期开展专家学者为专业师生讲座等多种活动；积极将社会企业引进校园，通过建立协同研发中心、教师工作室、校内外实践教学基地，将真实项目植入到项目制课程当中，实现人才培养和社会服务相融合，打通人才培养与市场需求最后一公里，形成“课程作品二流通商品”的办学特色。三、本专业群与对标专业群差距分析及对策（一）师资队伍结构和素质该专业群拥有一支混编特色鲜明的高水平教学团队，高级职称教师占比高，“全国技术能手”、“全国模范教师”、“国家级教学名师”等国家级专业带头人数量多。本专业群高水平专业带头人和专兼职行业领军级别人物、教师名师偏少，建设期内可通过企业轮岗、项目锻炼、进

8、修培训、名校交流、教学能力比赛、名师工作室建设等多元手段加强内部人才的培养，同时着眼全国范围对外开展人才引入工作。（二）产教融合力度该专业群采用校企共建方式建成了一批应用企业标准运行和管理的具备企业文化、职业氛围的实训室，可有效支撑一体化教学、生产性实训。该群拥有数字创意设计产教融合示范平台、数字岭南文创研发中心、国际数字创意谷、粤港澳智能产品研发基地、粤港澳数字创意“设计云”、数字岭南文创研发等若干中心、实体支撑，能充分利用其区位优势和地域特点进行有效产教融合的实践。本专业群应积极联合企业资源，重点联系领军企业、优质企业开展特色产业学院、书证融通、企业兼职教师引入、教师企业兼职、以及校外高水

9、平实践教学基地的建设工作，同时抓住广州地区数字产业高度发达特征，打造技术服务平台，通过技术共研、横向课题等形式为粤港澳大湾区数字产业提供智力资源支持。（三）教学资源质量该专业群拥有多门国家级精品课程、国家级精品资源共享课、省精品资源共享课以及国家级规划教材多部，同时拥有省级专业教学资源库。该专业群依托教学资源库，整合了专业群的专业人才培养方案、课程教学资源、学生能力评价与考核体系等大量资源，构建了产品艺术设计数字化资源平台，提高了资源管理的有效性，为学生提供了便捷学习和资源共享平台。本群下一步将以国家级专业（群）教学资源库为依托，以书证融通、金课建设、优质课建设为载体，以系统化教材建设为重点，

10、全面开展专业群教学资源质量提升工程。（四）业绩成果产出该专业群人才培养模式效果显著，专业建设水平与教学改革工作在全国属于领先地位,其“高职艺术设计类专业工学商一体化人才培养模式改革与实践”获广东省教学成果一等奖。学生参加全球设计大赛、全国高校数字艺术大赛等国际、国家、省级以上奖项达500多项，获奖级别和数量列全国高职首位。本专业群将依据自身特点，以成果产出为导向，进一步优化、迭代、创新人才培养模式，瞄准高附加值岗位，进一步提高学生在校期的成果产出和就业竞争力。四、分析结论该专业群有着非常扎实的建设基础，建成了优质教学资源和设施先进的实践教学基地,积累了宝贵的建设经验，拥有一支高水平的双师素质队伍，教学改革成果突出，双师素质教师队伍技能水平高，教学条件建设质量与水平居同类专业群前列，学生培养质量高，社会服务有亮点，特色与优势明显。具有典型标杆群特征，具备重要的专业群建设参考价值。