2024教育学综合初试考试大纲.docx
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1、江西科技师范大学2024年教育学综合初试考试大纲学院代码:002学院名称:教育学部专业代码及专业名称:040102课程与教学论、040105学前教育学、040106高等教育学、040107成人教育学、040108职业技术教育学、0401Z2-教育经济学考试科目名称:教育学基础综合(630)参考书目及考试大纲:一、主要参考书目1.全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础;2.中国教育史,孙培青;3.西方教育思想史,张斌贤;4.教育研究方法导论,裴娣娜。5.当代教育心理学,陈琦、刘儒德。一、考查总目标教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握
2、上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,了解这些学科研究的最新进展,能够运用相关理论和方法分析、判断和解决教育理论问题和实际问题。二、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。三、答题方式答题方式为闭卷、笔试。四、试卷内容结构(具体分值会根据情况适度调整)各部分内容所占分值为:教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约50分教育研究方法约50分五、试卷题型结构名词解释、简答题、论述题、辨析题、案例题、材料题等。*考查内容教育学原理【考查目标】1准确识记教育学的基础知识。2 .正确理解教育学的基本概念和基本理论。3 .能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践
3、问题。一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1 .教育学的萌芽2 .独立形态教育学的产生与发展3 .20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1 .“教育”定义的类型2 .教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1 .教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。2 .教育的功能个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隙性功能。(三)我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。(四
4、)关于教育起源的主要观点1 .生物起源说2 ,心理起源说3 .劳动起源说(五)教育的发展1 .古代教育的特征2 .近代教育的特征3 .现代教育的特征三、教育与社会发展(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论(二)教育的社会制约性1 .生产力对教育发展的影响和制约2 .政治经济制度对教育发展的影响和制约3 .文化对教育发展的影响和制约4 .科学技术对教育发展的影响和制约5 .人口对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能1 .教育的经济功能2 .教育的政治功能3 .教育的文化功能4 .教育的科技功能5 .教育的人口功能(四)当代社会发展对
5、教育的需求与挑战现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。四、教育与人的发展(一)人的身心发展特点及其对教育的制约1 .人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。2 .人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素1 .关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论;内发论与外锤论;内因与外因交互作用论。2 .遗传素质及其在人的身心发展中的作用3 .环境及其在人的身心发展中的作用(三)学校教育在人的身心发展中的作用1 .个体个性化与个体社会化2 .学校教育在人的身心发展中的主导作用及
6、有效发挥的条件五、教育目的与培养目标(一)教育目的1 .教育目的的概念教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。2 .关于教育目的的主要理论个人本位论,社会本位论;内在目的论,外在目的论;教育准备生活说,教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说。3 .教育目的确立的依据4 .我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。5 .全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分:全面发展教育各组成部分之间的关系。(二)培养目标1 .培养目标的概念培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。2 .我国中小学培养目标六、教育制度(一)教育制度的概念(二)学校教育制度1 .学制的概
7、念与要素2 .学制确立的依据3 .各级学校系统4 .各类学校系统5 .1949年以来我国的学制1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革。(三)现代教育制度改革1 .义务教育年限的延长2 .普通教育与职业教育的综合化3 .高等教育的大众化4 .终身教育体系的建构七、课程(一)课程与课程理论1 .课程的概念课程的定义;课程与教学的关系。2 .课程理论及主要流派知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。(二)课程类型学科课程与活动课程:综合课程与分科课程:必修课程与选修课程。(三)课程编制1 .泰勒原理2 .课程计划、课程标准与教材3 .课程日标课程目标的概念;课
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