（核心素养目标）习作：变形记 第二课时 教案设计.docx

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1、习作：变形记教案设计课题变形记单元第一单元学科语文年级六年级核心素养目标文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。语言应用：充分发挥丰富的想象。学习运用拟人比喻等修辞手法写作。思维能力：学习写作，在选取合适的素材，要有清晰的思路。锻炼学生明确自己的行文思路，梳理文章层次脉络的能力。审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。重点展开丰富想象，确定要“变成什么，并构想变形”后的世界将发生的变化。难点理清行文思路，拟写作文提纲。第一课时一.范文引路，教师点评1 .地球自述2 .习作点评本文作者通过丰富的联想和想象，将自已变形成地球，生动地讲述了地球所面临

2、的灾难及其原因，使人们充分地识到保护地球的重要性。作者还运用了对话的形式，把枯燥无味的道理生动形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人们对保护地球重要性的认识和重视。3 .习作提纲要求将自己变成一种事物，发挥想象写作文。Q)你要变成什么？(2)这个事物有什么特征?哪些经历值得去写?(3)你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？(4)你打算使用哪些修辞手法？二、朗读佳作，共同赏评(-)朗读两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。一个心酸的夜晚我是一条小蚯蚓(二)师生共评。(1)讨论交流。看了这两篇优秀作文，你发现它们好在哪里？(2)习作中还有没有需要修改的地方呢？(3)该如何修改呢？

3、(三)赏读，交流修改感受。(1)现在请刚才展示的同学把改之前的习作和改后的习作分别读给同学们听一听。(2)引导学生讨论修改后的习作好在哪里。自我推荐，组内互改1组内互读互改，提出修改建议。(1)好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。(2)学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。(1)学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。(2)修改后在组内互相读，并请组员进行修改。(3)自己再次修改，直到满意为止。交流收获，共同提高习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。学生畅所欲言。3.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。(四)誉抄习作，展现成果将修改满意后的习作誉写在作文本上。