（核心素养目标）3 桂花雨 第二课时 教案设计.docx

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1、第3课桂花雨教案设计课题桂花雨单元第一单元学科语文年级五年级核心素养目标文化自信：联系上下文.已有的生活经验和形声字的构字规律等方法自主识字，感受汉字的组词特点，体会汉字蕴含的智慧。语言运用：正确、流利.有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。感受语言文字的丰富内涵。思维能力：说说桂花给“我带来哪些美好的回忆。借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情，养成思考的习惯。审美创造：联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年.思念家乡的思想情感。难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感

2、，培养学生热爰家乡的情感。第二课时环节一：复习巩固。1 .词语解释2 .自读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？3 .精读课文内容，思考文章中的桂花雨是什么意思？环节二：深度赏析，品读课文1 .快速阅读第一、二自然段，说一说：桂花树和桂花是什么样子的？作者爱桂花，是爱它的什么呢？作者是怎样写出对桂花的喜爰之情的？小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。”表现出作者不懂得欣赏其他的花。但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。写出来作者喜欢的是桂花。桂花在作者心中有着非常重要的作用。(2)桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。运用对比的写作手法表现出桂花树的外形很一般，没有姿态。桂花

3、树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。先抑：样子笨，花小后扬：香气迷人揭示了作者喜爰桂花的原因(4)桂花的迷人香气让作者想起了什么呢？摇桂花2 .默读回忆摇花乐这一部分(第36自然段)，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。Q)桂花为什么一定要摇下来？摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。摇下来)完整、新鲜吹落)香味差请同学们画出这一自然段中，我摇桂花的句子，找一找我摇花时的动作。抱摇喊好处：生动形象地再现了当时的情

4、景，体现出摇桂花的快乐(3)摇桂花的场景表现出作者怎样的情感？兴奋、喜悦之情对桂花的喜爱之情自由读摇桂花部分的句子。抓住使劲地摇满头满身都是桂花想象画面，把自己想象成儿时的作者，说说当时是什么情景大人摇，孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵，落在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中3 .大声朗读7-8自然段。(1)可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲的话引起思乡情。讨论：这里的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？(2)想象画面：香气会飘到哪里？人们会有什么表现？花香会飘到胡家老爷爷、毛家老婆婆等十几户人家的院子里，乡间小路上，村头、村尾，菜地里人们会深呼吸，使花香沁入肺腑，会情不自禁地赞叹这个句子写出了桂花香气的浓郁，表达出作者对桂花的喜爰。4 (3)于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。5 .阅读链接6 .课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的摇花乐和桂花雨呢？借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。(借物抒情)随堂练习板书设计赏桂花3桂花雨收桂花、带桂花爱花香、摇花乐,难忘桂花雨常忆故乡情思故乡作业布置推荐阅琦君说童年。