（核心素养目标）2-4 空气有质量吗 教案设计.docx

《（核心素养目标）2-4 空气有质量吗 教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（核心素养目标）2-4 空气有质量吗 教案设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2.4空气有质量吗教案设计课题空气有质量吗单元第二单元学科科学年级三年级核心素养目标科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念态度责任：通过空气有质量吗，发展进一步研究物体的兴趣和愿望意识到应该尊重事实、实事求是的态度。重点学生思考提出判断空气是否有质量的方法难点学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。教学过程一.科

2、学聚焦1 .思考：如何用绿豆表示这个皮球的质量？皮球放在左盘，往右盘放绿豆，直到天平平衡为止。2 .天平平衡时皮球的质量相当于什么？皮球的质量相当于右盘里绿豆的质量。3 .称一称：皮球有质量，相当于绿豆。木头有质量，相当于绿豆。水有质量，一杯10毫升的水相当于绿豆。4 .思考：空气有质量吗？二、科学探索1 .过渡：有的同学认为空气有质量，有的认为没有，如何验证空气到底有没有质量呢？请同学们思考一下并说一说。2 .出示材料，动手做一个简易天平。活动一：制作简易天平1 .出示：支架、带有指针的一块长木条（作为横杆，方便观察横杆的变化）、挂钩、小桶、豆子、带网兜的球。2 .明确制作步骤。3 .学生分

3、组组装。4 .讨论：怎么通过这个简易天平称出空气有没有质量呢？5 .设计方案。活动二：给篮球打入20筒空气1 .学生预测：请同学们预测一下，你认为打入20筒空气后天平会倾斜吗？如果会，可能往哪边倾斜？2 .播放演示视频。3 .学生活动：填写记录单里，反馈交流。4 .小结：我们可以看到，天平向球这一侧发生了倾斜，说明球这一端的质量增加了，增加的质量就是空气的质量。活动三：让天平重新平衡1 .思考：怎样使天平重新平衡呢？播放调节平衡视频。2 .学生动手操作，填写记录单，反馈交流。3 .小结：通过实验，我们发现空气具有一定的质量。活动四：再给球打入20筒空气1 .预测：同学们，如果我们继续往球里打2

4、0筒空气，球的质量是不是又会增加呢？你能猜猜会增加几个豆子呢？播放操作视频。2 .请你重复上面的实验，完成下面的记录表。增加的豆子个数打入20筒空气后再打入20筒空气后3 .反馈：同学们，比较一下两次给球打20筒空气的数据，你发现了什么？4 .小结：通过上述实验，我们发现：给球充气后放在天平上球这一侧会下沉，说明球中空气的质量增加了，证实空气是有质量的。5 .换成曲别针（或其它小物件）再次实验。视频演示。6 .小结：经过再次实验，又一次证明了空气具有一定的质量。三.科学研讨研讨一：实验中发生了什么？在实验中，给皮球打入10筒空气后，重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需

5、要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。说明空气是有质量的的。研讨二：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？天平平衡时，说明充好气的皮球与豆子的质量相同。打入10筒空气后，皮球一端降低，说明充入空气的皮球比豆子质量大。增加的质量是充入的10筒空气的质量。充气前和充气后，空气的颗粒明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。四.科学拓展如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针实验步骤(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。(2)取出皮球，用气针将皮球放出一部分空气。(3)把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。实验现象将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶一端倾斜。空气是有质量的将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻五.课堂总结通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。六.课堂练习