（核心素养目标）1-6 声音的高与低 教案设计.docx

《（核心素养目标）1-6 声音的高与低 教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（核心素养目标）1-6 声音的高与低 教案设计.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、1.6声音的高与低教案设计课题声音的高与低单元第一单元学科科学年级四年级核心素养目标科学观念：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高：物体振动得越慢，发出的声音就越低。科学思维：通过观察，能描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况。探究实践：通过使物体发出高低不同的声音，观察物体振动快慢的不同。态度责任：认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。重点声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。难点通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力

2、。教学过程一.科学聚焦1 .播放视频月光奏鸣曲钢琴演奏钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。2 .高低不同的声音是怎样产生的？3 .出示课题：声音的强与弱。（板书课题）二.科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？1 .实验步骤：(1)用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。(2)反复试验3次，描述听到声音有什么不同。2 .实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。3 .实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴

3、片的长短。探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？1 .实验步骤：(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。(2)反复试验3次，描述听到声音有什么不同。2 .实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。3 .实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。探索三：钢尺实验1 .实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。2 .实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越；伸出越短,音高一o(填低”或高)3 .实验材料：钢尺、硬皮书。4 .实验步

4、骤：Q)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。(2)将钢尺露出桌面56厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。(3)用力拨动钢尺，反复34次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10-11厘米、1516厘米、2021厘米，重复以上实验过程。5 .实验现象：钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。6 .实验分析：(1)通过对记录表的分析，可以发现声

5、音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高胸尺伸出桌面的长度越长,声音越低。7 .实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高才辰动得越慢，声音越低。音高：声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。音高变化柱形图。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。8 .观看视频：声音传播的特征和声音的高低变化9 .思考：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？

6、音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。10 .想一想：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高才辰动得越慢，发出的声音越低。I1看一看：观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。长短相同，粗细不同的钢管。钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声

7、音越彳氐。粗细相同，长短不同的编钟。编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越高。12.总结：经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率）有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。三.科学研讨1 .声音高低与物体振动之间有何关系？物体振动越快，声音越高。物体振动越慢，声音越低。2 .你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？发声物体越小、细、短，发出声音越高；发声物体越大、粗、长，发出声音越低。3 .观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？声音越高1音叉越短,声音越高编钟越小，声音

8、越高四、科学拓展画一画音高变化柱状图阚尺伸出桌面长度振动快慢声音高低8厘米快高m厘米较快较高1Z厘米较慢较低厘米慢低五.课堂总结铝片长，声音低铝片琴实验.一0铝片短，声音高改变钢尺伸出桌面的我度，用相同的力度拨动“钢区，重复三次（实验黄片长、厚、宽，声音低口琴实验C。簧片短、薄、窄,声音高声音的高与IH.*,伸出桌面长，振高钢尺动得慢，声音低校南空:一校tt实验伸出桌面短.振银动得快，声音高：二Z11QO5-6IO-III5-I62-2i尺长（反米）青南变化柱影图音叉粗、长，声音低音叉实验广Y音叉细、短，声音高钢管粗，声音低钢管实验-Y）钢管细，声音高编钟长、大，声音低编钟实验：一编钟短、小，声音高描述用音高来描述O声音的高低T匚祈彳*工与物体振动的关系物体振动得越怏,发出的声音越高J物体振动得越，度,发出的声音越东六.课堂练习