（核心素养目标）2-3 测量肺活量 教案设计.docx

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1、2.3测量肺活量教案设计课题测量肺活量单元第二单元学科科学年级四年级核心素养目标科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。科学思维：根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。探究实践：设计、制作、调整、展示自制小乐器：其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的合作探究能力，交流质疑的科学精神。重点学生能正确测量肺活量,认识到积极锻炼对提高肺活量的重要性。难点能在测鼓市活量活动中,获取合理数据，并对数据进行分析。教学过程一.科学聚焦1 .比一比：两位同学们相比,谁吹哨子

2、持续的时间较长？2 .你发现了什么？两位同学吹哨子持续时间不同。哨声持续的长短和什么因素有关？吹气的时间不同，吹出的气体不一样多。3 .思考：我们有什么办法把一口气收集起来？吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球，一口气吹完，马上捏住气球口。大家吹的气球大小都一样吗？和之前哨声持续时间长短联系起来分析，哨声持续的长短和吹气球的大小有什么关联？又都和什么因素有关？4 .提问：什么是肺活量？人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。二、科学探索探索：测量我们的肺活量我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。1 .实验材料：简易肺活量袋、通气管2 .实验步骤(1)展开测量

3、袋，放置好通气管。(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位:毫升)，这就是测得的肺活量。(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。3 .实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积也越大。4 .肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。5 .观看视频：用排水法测肺活量6 .观看视频：肺活量的测量7 .高精度电子肺活量测

4、试仪8 .观看视频：肺活量的测量三.科学研讨研讨一：你对自己现在的肺活量满意吗？研讨二：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？你打算今后怎么做？四、科学拓展知识拓展：肺活量(VitaICaPaCity)是指在最大吸气后尽力呼气的气量。包括潮气量、补吸气量和补呼气量三部分。潮气量是指一次呼吸周期中肺吸入或呼出的气量，在潮气量之外再吸入的最大气量为补吸气量，在潮气量之外再呼出的最大气量为补呼气量，最大呼气后残留在肺内的气量为余气量。存在较大的个体差异。受年龄、性别、身材、呼吸肌强弱及肺和胸廓弹性等因素的影响。一般说，身体越强壮，它就越大。研究表明，它与最大吸氧量存在很高的相关。常用作评价人体素质的指标。

5、用正确的呼吸方法提升肺活量氧气不能在体内贮存，人们必须一刻不停地吸进新鲜空气。所以，呼吸对健康影响很大。然而，大多数人只利用了自己肺活量的三分之一。由国家体育总局和教育部公布的2000年国民体质监测的结果中，40至69岁男性肺活量由3347.2毫升下降到2441.3毫升,女性由2362.3毫升下降到1761.6毫升，分别下降28%和26%o肺活量的降低使人到老年后发生多种影响肺部健康的疾患，如气管炎、哮喘、肺炎以及与肺部功能退化有关的肺栓塞、肺部纤维化、肺部肿瘤等。更为关键的是这些肺部疾患一旦与其他的疾病合并，死亡率非常高。所以要积极地进行呼吸运动，使肺部得到锻炼，使肺活量增加，充分利用肺活量

6、，向血液提供更多的氧气，使精力更加充沛。下面是几种有利于健康的呼吸方法，不妨经常为之，来锻炼提升肺活量。肺活量在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。当一个人的肺活量小时，为了使吸入和呼出的气体增加，只有通过加快呼吸的方法，也就是增加呼吸的次数来达到目的。长期呼吸加快，最后势必造成呼吸肌疲劳，呼吸无法维持这样的次数只能减慢，但又不能满足需要，结果是呼吸变慢、气体交换不足，体内缺少氧气，而二氧化碳过多。反之，肺活量越大，说明肺的呼吸功能越好。肺活量与衰老肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，它是一次呼吸的最大通气量，在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。肺活量能够显示一个人的心肺功能，肺

7、活量大的人，身体供氧能力更强。肺是气体交换的中转站，机体运转每时每刻都需要消耗氧气，只有在供氧充足的情况下，各个器官才能正常工作。同时，身体代谢产生的二氧化碳，也要通过肺排出体外。因此，肺活量大，吸入氧气和排出废气的能力都更强。在长时间学习、体育运动时，人体需要大量消耗氧气，此时肺活量大的人很少出现注意力不集中、头晕、胸闷等现象。在高原等缺氧状态下，肺活量大的人能够让更多的新鲜空气到达肺泡，从而在低氧的环境下获得足够的氧气。肺功能强的人呼气、吐气能力强，控制声音的能力也更强，可以说，肺功能强可以让人大脑更灵活，身体更健康。五.课堂总结肺活量C的意义测量肺活量:简易肺活量：测量袋的上./1i吏用互向J是身体发育是否健康的一个指标肺活量大的人，身体供氧能力更强展开测量袋，放置好通气管B-深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋肺部气体全部呼出后，收紧通Y气管，避免空气跑出，然后将测量袋往里（充气的方向）卷，直至卷不进去为止f）if）人体吸入最多空气后，呼出去空气的量的定义：为交得更准潴.及据，可以测量三次I用市话量健：。：康标准-读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量小学四年级男生肺活量在1IOO毫升2600毫升小学四年级女生肺活量在900毫升2000毫升六.课堂练习