（核心素养目标）第二单元 习作： ”漫画“老师 教案设计.docx

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1、第二单元习作：“漫画老师教案设计课题漫画老师单元第二单元学科语文年级五年级核心素养目标文化自信：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，语言应用：以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。思维能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。审美创造：感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。难点引导学生根据本单元通过具体事件突出人物特点的写法，围绕漫画“老师去写习作。一、漫画导入1 .出示漫画：大头儿子小头爸爸和父与子提问：你看完这两则漫画

2、后有什么感受？单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爰。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。2 .漫画的特点漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。漫画会聚焦最感人的画面或故事。漫画含有强烈的情感。漫画很有趣。二.新知讲解1 .写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。2 .习作要求(1)选择有代表性的生动事例画写。(2)写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。(3)把事情写具体。(4)运用细节描写表现人物的特

3、点。3 .参考题目4 .思路导航(1)我们如何能画”出教师的特点？要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。(2)写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢?选择的事例要能体现人物特点，还要通过运用人物细节描写，来体现人物的特点。比如外貌描写，要抓住老师的五官.神情.穿着风格等与其他人不同的地方进行重点.具体描写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。动作描写要准确运用行为动词。语言描写要符合人物的身份(3)如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢？将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与学生之间的相处，上课时老师如何处理课堂突发事件等。(4)凸

4、显人物特点，如何写典型事例呢？首先，要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。其次，要注意与众不同，要在已有的材料中反复筛选，力求新颖，不落俗套。先想想老师在外貌.性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。(5)说说怎样才能把自己的老师“画得既清楚并且能够吸引别人。a.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。b.展开镜头特写。突出老师的言行.神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。c.漫谈人物，强调幽默的语言表达。(6)做好了充分的准备，下面让我们拿起笔，开始写作三部曲吧！写好开头写好主体写好结尾(

5、7)写好开头本次习作可以用外貌描写式.开门见山式和先声夺人式等方法开头。下面的三种开头方法,供同学们学习和参考。(8)写好主体本次习作的主体,同学们可以从细节描写,生动传神;亲身经历,感受师恩;情景再现,生动逼真等方面来写。下面的三种主体写作方法,供同学们学习和参考。(9)写好结尾本次习作可以用总结全文式、表达深情式和修辞式等方法结尾。下面的三种结尾方法,供同学们学习和参考。(10)三.例文赏析1 .自由读例文，边读边思考：(1)文中的老师有什么突出的特点？(2)作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？(3)你最欣赏这篇文章的哪些地方？2 .我的麻辣老师3 .优点借鉴1 .找准个性特点

6、2 .选用典型探事例F3 .注意描写方法4 .写作提纲：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。你打算写哪位老师？ 他/她有哪些主要特征？ 你打算选取哪两个特征？ 有哪些事件可以用来表现这些特征？ 你将如何描写.刻画老师？漫画的“夸张幽默如何体现？你打算拟个什么题目？我的麻辣老师描写老师外貌力气大：和学生掰手腕教学方式特别：陪学生罚跑步爱学生：帮助学生制服社会青年表达对老师的喜爰之情四、分享交流，修改习作1 .互评互改要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评

7、价。2 .评价标准(1)没有错别字，语句通顺，表达流畅。(2)用词准确生动，意思表达清楚明确。(3)文章结构清晰，详略得当，重点突出。(4)开头能点明主题，结尾能恰当呼应.升华。(5)文章立意较好，符合主流价值观。(6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。(7)语言生动有个性，恰当使用修辞手法。(8)符合本次作文要求:所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强漫画感”。3 .自改习作根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。4 .佳作展示(1)学生誉抄自己修改后的习作。把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。(2)全班评议，选择佳作，张贴在作文专栏。