高职院校培育学生工匠精神经验交流材料.docx
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1、高职院校培育学生工匠精神经验交流材料高素质技术技能型人才应具备工匠精神,而高职院校作为培养高素质技术技能型人才的主阵地,有效推动工匠精神与高职教育融合,探求其价值实现的路径,既是时代赋予的新使命,也是高职院校人才培养面临的新课题。当前,已有众多高职院校积极探索培育学生工匠精神,并取得了较好的效果,但在学校、教师、学生等方面仍存在着一些制约因素。改善高职院校工匠精神培育效果,提高学生工匠精神的培育质量,显然已经成为高职教育的使命和责任。要弘扬和培育大学生工匠精神,创新工匠精神培育方案,将工匠精神融入到人才培养的全过程中去,做到工匠精神和工匠技术两手抓,以促进学生全面发展,助力他们实现自身人生价值
2、。一、做好顶层设计,全方位推动学生工匠精神的培育学生工匠精神的培育是高职院校一项持久性、系统性工程,需要更新理念,做好顶层设计,引领广大师生自觉推动工匠精神的培育。一是以党建引领校企合作,充分发挥联盟平台的合力,用党的创新理论进行工匠培育。重视校企党建共建,凝聚合力,建立长效的管理机制保证校企合作有序进行,研究实施专业教学计划和实习实训计划,与企业共同培育人才。二是完善体制机制,释放教师主体活力,激发广大师生的积极性。改革质量评价体系单一的评价标准,强调对执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等职业精神或职业态度的评价。在激励保障体系方面,为教师深入企业实践、学习提供健全的保障激励措施,将关于
3、工匠精神等相关专题培训纳入教师年度考核体系。三是推动“政校企”合作机制建立。工匠精神的培育需要多方联动,政府是发展方向的引导者,企业能够提供物力支持与实践场景,院校则作为技术技能型人才的培养主体以及输送者,三方联动,深化产学研合作,将工匠精神培育融入人才培养的全过程,将工匠精神的养成教育和实践教育有机结合,内化于学生的精神之中。学校还可以通过积极推动工匠精神融入思政课程、完善课程设置等方式,进一步强化培育效果,真正做到全程育人、全员育人、全方位育人。四是注重人文素质教育,做好素质教育的顶层设计,强调“以美育人、以文化人”,重视家国情怀、文化传承等方面教育,不断提高学生的人文素养和审美意识。二、
4、丰富校园文化,营造浓厚的工匠精神培育氛围对学生进行工匠精神培育,关键在于通过环境营造、文化再造,把工匠精神内涵融入办学理念、校园精神、校风校训等校园文化建设中,深化学生对工匠精神的认知理解,进而达到认同接受的效果,最终将其内化为学生稳定的精神力量乃至内心的信念,以发挥校园文化育人无声的作用。一是设置工匠精神文化宣传专栏。借助多媒体、学校公众号、校园网站、宣传栏,加强对新时代工匠精神的宣传引导,促进工匠文化传播与普及,营造“尊重劳动、崇尚劳动”的风尚,让学生对新时代的大国工匠及工匠精神有所感、有所思、有所悟,增强他们对技术技能型人才的职业认同。在校园环境布设中融入工匠精神元素,打造工匠文化长廊、
5、大国工匠事迹宣传橱窗、精品工程展示栏等,依据学校自身专业设置及学生特点,线下线上相结合,定期宣传各专业领域的大国工匠、劳动模范、优秀毕业生代表等,使得校园一景一物都能体现工匠精神。二是开设工匠大讲堂。设计以工匠精神宣讲为核心的大讲堂,邀请企业技术技能型人才,针对性地向学生分享其自身成长成才的历程,通过示范引领效应提升学生对工匠精神的认知深度。三是在学生社团中加强工匠精神文化建设。学生社团可以根据社团自身的性质、特点等,设置社团内部的“工匠”楷模角色,并对其内在的“工匠”特质,以及工匠精神进行宣讲,用“身边人”讲好身边的事,深化学生对工匠精神的认知。四是充分利用校训、校歌等学校主题文化内容。高职
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