音乐教学：自由幻想的浪漫乐派 肖邦 朱江.docx

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1、单元主题：第十四单元一自由幻想的浪漫乐派学时2学时单元概述自由幻想的浪漫乐派。本单介绍两位音乐家-舒伯特、肖邦的作品，并且在教材中增加了艺术歌曲、声乐套曲、夜曲等音乐知识。了解浪漫主义时期音乐特点。课标要求以审美为核心，以学生兴趣为动力，重视艺术体验，通过作品赏析、音乐要素的了解及实践，关注学生的审美感知、艺术表现、文化理解等音乐核心素养的培养，使他们初步学会聆听。学情分析高中学生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，但对于浪漫主义时期音乐家的作品还不够了解。因此为了让学生更深入地了解浪漫主义时期音乐作品，在教学中，我首先对教材进行详细分析，课堂上会演奏钢琴作品片段

2、、聆听作品或让学生创编让学生欣赏，使学生更为直观地感受肖邦作品和了解浪漫主义时期音乐的风格。核心素养审美感知：赏析醇鱼、降b小调夜曲，结合聆听、学唱作品主题，体会和理解每首作品的特点和浪漫主义时期音乐风格特点。艺术表现：通过学唱作品主题，表现作品的情绪变化；文化理解：能够在了解作品的发展手法、节奏、旋律、调节特点的基础上，理解音乐体现出的文化整合性特点，能够了解作品的文化背景及音乐风格。单元目标1了解浪漫主义时期舒伯特、肖邦两位音乐家。2 .通过作品鳞鱼、降b小调夜曲等作品的赏析，了解浪漫主义时期音乐特点。3 .了解艺术歌曲、声乐套曲、夜曲等音乐知识。学时划分本单元共分2学时第1学时：舒伯特第

3、2学时：肖邦大单元框架1、了篇舒伯特、肖邦第两位音乐家。第1课时艺术歌曲之王舒伯特学时第1学时学习目标审美感知：聆听艺术歌曲蹲鱼，感受其词曲的配合，理解音乐与歌词所描绘情景之间关系；感受舒伯特艺术歌曲的风格特点。艺术表现:通过演唱鱼尊鱼，关注歌曲的旋律、调式与和声色彩、伴奏、音乐情绪等之间的关系，较深入地感受、体验浪漫主义艺术歌曲的表现形式。设计音乐活动，让学生在音乐实践活动中进一步体验作品的情绪。文化理解:联系时代背景和舒伯特的个人境遇，了解舒伯特在艺术歌曲创作中的地位，培养对艺术歌曲的探究意识和认同感。教材分析本课在构建教学内容时，基于学生对舒伯特相对陌生的思考：在课堂上如何让学生积极主动

4、地参与和思考问题，怎样才能让学生在课堂中有所收获，这是一个音乐教师必须要解决的问题。因此，在课堂教学设计中融入了大量学生参与的实践活动，打破了传统地聆听、讲解的欣赏课模式，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多样的教学内容和生动活泼的教学形式来激发与培养学生的学习兴趣。采用教师亲身示范演奏，学生聆听感受音乐，通过体验、探究、学唱歌曲，再到小组合作表现作品意境，听音乐描绘作品等丰富的教学手段，大大激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习积极性，从而拉进了学生与浪漫主义时期音乐的距离，最终让学生在实践活动中体验到舒伯特作品的音乐风格与特点。本课教学环节以“赏鲫鱼”、“唱蹲鱼”、“演他尊鱼”、“

5、议鱼尊鱼”四个部分构成，在拓展内容中，增加赏析教我如何不想他，使学生充分体会艺术歌曲，并了解艺术歌曲的基础知识。设计思路依据普通高中音乐课程标准（2017年版2023年修订），舒伯特一课，本着“彰显美育功能、提升审美情趣；深化情感体验、突出音乐学科特点”的教学理念，以发展学生审美感知、艺术表现、文化理解的核心素养来进行设计及教学。在“立德树人”的课程目标引领下，通过聆听蹲鱼，让学生了解舒伯特音乐创作的风格特点，尝试理解舒伯特音乐创作的时代环境与个人境遇。高中学生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，但对于浪漫主义时期音乐家舒伯特的作品还不够了解。因此为了让学生更深入

6、地了解舒伯特的作品，在教学中，我首先对教材进行详细分析，课堂上会教唱鲜鱼，使学生更为直观地感受舒伯特作品和了解浪漫主义时期音乐的风格。教学重点掌握有关“艺术歌曲”的基础知识。教学难点体验、感受艺术歌曲的风格特征。课前准备1高中音乐鉴赏人民音乐出版社（必修）课本2 .钢琴3 .高清自动摄录切换录播室4 .智能教学黑板一体机教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图1 .教师演唱舒伯特鳍鱼作品，请学生感受作品情绪。2 .提问：这首蹲鱼给你什么感受？请用语言来形容这段音乐。3 .介绍音乐家舒伯特生平。（一）舒伯特简介，播放视频提出问题：1国籍？2突出贡献？3代表作品？4被后人誉为一一？欣赏教师作品的

7、展示，思考鳞鱼这首作品带来的感受，感受浪漫主义时期艺术歌曲的音乐风格。创设情景，导入课题。通过教师自弹自唱能更好的激发学生的兴趣和注意力，从而更好的理解音乐的情绪和思想感情。引导学生对音乐进行体验与探究，分析音乐情绪及风格特点，调动了学生的学习积极性，加深对音乐的感知采用教师范唱的形式导入,让学生体验浪漫主义时期艺术歌曲的音乐，激发学生对作品的兴趣，以抓住学生的兴趣点并引发其思考。学生在接下来的课程中，将在教师的引导下继续探索浪漫主义时期舒伯特的音乐作品。.（一）完整欣赏作品1 .完整播放蹲鱼。2 .教唱鳗鱼，教师提醒学生用正确的方式演唱歌曲。3 .介绍作品的内涵。4 .介绍什么是艺术歌曲。5

8、 .提问：对比已经了解过的古典主义时期音乐严谨、典雅、端庄的风格，浪漫主义时期的音乐有何特点呢？1聆听乐曲。2.学生学唱歌曲，带入音乐情绪来演唱。学生学唱歌曲第一段歌谱，分析旋律骨干音。同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。3.初步了解艺术歌曲的基础知识。4.学生谈谈对蹲鱼的了解。5.学生思考浪学唱学鱼,理解作品的内涵。学生感受和理解音乐表现出的轻松活跃，用知识和理解力在教师的引导下，用恰当的语言描述出来。并用富有情感的声音演唱。漫主义时期和古典主义时期音乐的区别。（-）分段欣赏、感受音乐情绪变化和音乐的特点1聆听乐段。2.分析乐从钢琴伴奏织体变化的

9、对比，让H-Iri-.节.1T,1f,3ii5H53I5H5315135I5513闻15II,分别播放每个段落的音乐。蹲鱼一共分为四个部分。第一段词，叙述天真活泼的小鲜鱼在清亮的水中嬉戏。第二段词叙述渔夫要向小鱼尊鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃快。第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鲜鱼。最后，歌由由又回到大调上，表现作者对母尊鱼的同情及激动的心情。1提问：主部音乐的节拍、速度、旋律走向的特点是怎样的？2 .教师弹奏伴奏部分，并提问学生是否留意整个作品的核心音型。3 .提问：如果换一种方式弹奏该段落，乐曲音色会发生怎样的改变？4 .对比听外文版，边听边打拍子

10、，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。曲旋律的走向、情绪及表达的内容。交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。3 .找出核心音型。4 .感受音型变化音色的变化。学生直观的感受音乐情绪会发生变化。使学生了解不同演奏技法产生不同的音色，表现不同的情绪。教师应引导学生去欣赏作品每一处绝妙的地方，因此在引导学生聆听音乐时，去开启他们的耳朵和心灵。三、演第鱼1 .请你模仿出钢琴伴奏的主要节奏音型。2 .播放中部主题音乐，提问：第二，第三部分有何不同？3 .请学生模仿出钢琴伴奏的主要音型，老师板书六连

11、音，启发学生这种音型好像在描述什么？音乐可以分为几个段落？情绪有变化吗？在那一段？情绪怎样？4.小组讨论：思考第三部分描绘的是怎样的场景？同学们能通过编创的形式，用肢体语言表现出来吗？1聆听，感受主题音乐的力度、情绪变化。2 .跟随钢琴演唱蹲鱼的第二、第三部分谈谈感受。3 .小组讨论对比两个音乐片段，感受情绪的不同，并合作完成第三部分的场景编创展示。人声是自由且可自我把握的最好的教学工具，让学生再次通过演唱第二、第三部分旋律的方式，来感受音乐情绪的起伏变化。通过小组合作的形式进行即兴编创，使学生可以将自己理解的节奏、力度、速度、旋律等音乐基本要素应用于音乐实践中，学生既获得体验、理解音乐的能力

12、，又获得表现、创作音乐的能力，同时还锻炼了团队协作能力，让学生在聆听和实践中思考与感受乐曲所表达的思想及情感。四、议鳍鱼1引导学生总结“艺术歌曲”的特点。A、歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲B、伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；C、演唱形式：多为独唱曲。1聆听音乐，表述音乐情绪。2.分析再现部分音乐旋律，该部分主题旋律特点及表通过聆听对比，让学生思考和感受乐曲所表达的思想D、演唱水平：对演唱技术有较高的要求。播放再现部分主题音乐，提问：本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。皿、0WY*9.1. IiiiISIe-?eIii

13、ei.fjR|小ZTM.h，小I*Me力金. OBI77Ii5I774/I.II，I、传eW*七*1iii|ioft.bi1bo*iiiiiTJCI ea”.tu6k以冷mmNeJ1g1Ii17ujfsIrTIItRfUt.*.HI_?5-TI%CE.”BHc*e小C上3久不iJQ9.j1otJiJItJUi61UI二,aftIIf.dHMIKBM*力0修*不a,OI1_4Ui-1Ii,iiOIoiMCan.M小*M*i.W-MMQ*IU1TI1iIfit1uII-*?IioQ播放包尊鱼全曲视频。现的内容。3.用大调结束小调的手法，可以使得音乐情感更加丰富。及情感，体会作者当时的心境。完整地欣赏作品，加深对作品进一步认识。感受整首作品带来的美感，提升课堂教学实效性和有效性，培养学生的综合素养和对音乐美的感悟力。拓展赏析教我如何不想他艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲比较：列表比较（师生讨论总结）通过列表比较，加深学生对这三种歌曲的理解和记忆，拓宽学生的知识层面。总结全课，升华情感。回顾教学内容，通过歌词伴奏演唱要求U4-1乙本歌曲采用名诗人的作品作歌词，内涵丰富，艺术价值较高钢琴为主，也可以是大型的管弦乐队独唱为主，要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养群众歌曲与政治生活、社会活动有关有无伴奏均可演唱技巧难度不大，形式主要是齐唱，也有小型合