荐读：感受绘本语言的魅力：家长如何与孩子共读《一园青菜成了精》.docx

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1、【荐读】感受绘本语言的魅力一家长如何与孩子共读一园青菜成了精绘本语言包括四个方面：文字语言、画面语言、交流语言、拓展语言。家长和孩子共读一园青菜成了精这本绘本时，可以尝试引导孩子感受语言的魅力。1文字语言文字语言就是绘本中出现的文字。对于孩子而言，是比较好理解的方面。在一园青菜成了精这部绘本中，文字语言就是呈现的这首北方童谣：出了城门往正东,最近几天没人问,绿头萝卜称大王,隔壁莲藕急了眼,一园青菜绿葱葱。他们个个成了精。红头萝卜当娘娘。一封战书打进园。豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。两边兄弟来叫阵,小葱端起银杆枪,茄子一挺大肚皮,韭菜使出两刃锋,黄瓜甩起扫堂腿,大呼小叫争输赢。一个劲儿向前

2、冲。小葱撞个倒栽葱。呼啦呼啦上了阵。踢得韭菜往回奔。莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。童谣韵脚整齐、琅琅上口，内容易于理解。有几点非常巧妙：(1)首尾呼应很完整开头和结尾，一句完美的重复。但读过这本绘本后得知，这不是简单的重复。好像波澜起于平静，又回归平静。表面上是清晰的“总分总”结构，但又是，序曲一起因一经过结果”的戏剧转场。最终将蔬菜成熟的过程完整展现出来，别具匠心。(2)拟人描写很生动童谣虽然简单

3、，却句句生动，活脱脱一场大战在纸上开始。“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园”中，一个“打”字生动地诠释了“急了眼”的后果。“茄子挺”小葱撞“黄瓜甩莲藕斗”，拟人化的动作描写栩栩如生地记录了这场想象丰富的“蔬菜大战”。最妙的是“歪嘴葫芦”的设计，一阵“炮火”，九个“打”字，生动巧妙地写了蔬菜成熟的过程，真是妙哉！(3)丰富想象添幽默“绿头萝卜”“红头萝卜”是这些蔬菜中“块头儿大的”一批，就想“称大王称娘娘”，同样大个子的“莲藕怎么能咽得下这口气？“豆芽菜”太小，所以就成了“报信兵”。“韭菜”叶子扁扁，恰似“两刃刀”；而大葫芦肚中装满葫芦籽，又好像充足的“子弹”和“炮火”，所以“开起炮”来百发百中。

4、丰富恰当的想象，让整个童谣充满风趣幽默，所以孩子们才爱读。2面语Q绘本的画面部分，对孩子而言更有视觉冲击力。画面语言，就是画面所表达的内容。画面语言大多数要比文字语言更丰富，会表达文字以外的其他线索，家长和老师需要用逐步深入的方式和孩子一起发现这些线索。(I)中国元素一园青菜成了精绘制过程中采用的中国元素进行表现。大家看“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。”这句所对应的画面：“绿头萝卜”是大王，所以乘坐的是“龙车”，胡萝卜侍卫为他高举大白菜做华盖。“红头萝卜”是娘娘，乘坐的就是“凤辇”，菜叶垂下来做帏帐。这些具有典型中国传统文化的因素。(2)细节真实画面语言从视觉上诠释了绘本所表现的内容，非常注

5、意细节真实。“成了精”经常挂在我们嘴边，用在孩子身上就是皮得没了边，不好管。一园青菜成了精，成了什么精？怎么成了精？绘本用细节真实体现了童谣内容。画面上，原来排列整齐、井然有序的一园蔬菜，像“炸”了一样，纷纷从地里“蹿”了出来。看，辣椒、胡萝卜、小葱、韭菜，齐刷刷地跳脱地面，向空中冲去，与前一个画面形成鲜明的对比。一边的南瓜花，好像吹响喇叭，也成了精。更有趣的是一只蚂蚱，被吓得(或是被挤得)蹦向天空。细节真实，让画面语言更生动。3交流语言在共读绘本过程中，孩子们喜欢在文字语言和画面语言穿插中去发现、去提问，家长可以关注细节去问孩子，这样，对绘本的理解就会更深入。孩子们最喜欢作战画面，结合上图就

6、可以和孩子们交流：两方是如何打仗的？这幅图其实像连环画，画了“小葱”和“茄子”之间的斗争：小葱对绿萝卜大王喊了一声：“大王，我先出战！“绿萝卜大王同意了。只见三个扁豆小兵，抬起小葱，像抬着一杆银枪，向前冲去。对方的茄子将军，不慌不忙，当小葱扎来时，将肚皮一挺，一个倒栽葱，小葱倒在地上。三个扁豆急忙上前，抬起小葱，败下阵去。带着孩子，一边读图，一边交流，故事内容就会愈加丰富。4拓展语言拓展语言需要我们设计不同的活动，跳出绘本来读绘本。活动一：根据绘本最后的图，想象“一池生物成了精”，可以编小故事。活动二：可以组织小伙伴，演一演绘本故事。活动三：将童谣写成一个童话故事。以绘本为载体，以力+N”的方式重建语言，会让家长和孩子们充分领略语言的魅力。建议：语言是在运用中习得，在自然而然的交际场景中运用，不要刻意去做练习，去交流，如果那样，阅读绘本就不再是激发学生思维，而变成了强制发展语言。孩子如果失去兴趣，那共读绘本的意义就不复存在。适度，激趣，引领，我们要把握好分寸。