研有所悟：陈知君工作坊主题研讨：幼儿自主游戏背景下集体教育活动的价值与方向.docx

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1、【研有所悟】陈知君工作坊主题研讨：幼儿自主游戏背景下集体教育活动的价值与8月20日晚，陕西省学科带头人陈知君工作坊围绕“幼儿自主游戏背景下集体教学活动的价值与方向这一主题，举行了一场坊内研讨活动。研讨伊始，陈知君老师抛出了研讨的主题，也是目前大家存在的一些困惑：在目前倡导幼儿自主游戏、自主学习的背景下，集体教学活动的价值在哪里？未来集体教学活动的发展方向该何去何从？工作坊坊员针对这一问题，分别各抒己见，积极参与研讨。王帆集体教学活动对更多孩子的参与、教师能力的提升、同行的学习都有好处，也能帮助教师形成自己的教学风格。从根本的角度出发，要考虑到它的适宜性、支持性、互动性。有准备的与孩子互动，发现

2、孩子的最近发展区，然后进行适宜性引导。开展自主游戏背景下的集体教学活动让教师在保证幼儿自主性的前提下更好的发挥引导作用，通过教师对幼儿自主游戏的观察、记录，在集体活动中灵活的帮助、协助、引导幼儿解决共性问题，用语言凝练提升自主游戏内容，同时根据幼儿最近发展区的特点精心设计连续性、系统性的集体游戏项目，为幼儿更好的开展自主游戏打下阶梯式基础，提供最大化的自主游戏空间，最终促进本年龄段游戏活动目标的达成。肖颂刁萌一是在现有国情下集体教学很有必要；二是自主游戏中发现的困惑可以通过集体教学解决；三是集体教学能够加强幼儿对某一知识的理解。集体教学就像是对孩子发起挑战，通过集体教学共同解决幼儿的发现，有利

3、于孩子的发展。集体教学活动是教师通过精心准备的，是有计划、有目的的教育活动。有一个依据“谁发起、谁主导”的划分：幼儿发起，幼儿主导的是自主游戏；幼儿发起，成人主导的是合作游戏；由成人发起，成人主导的是集体教学活动。集体教学活动结构性强、目的性强，能够高效解决大多数幼儿的困难。我们要坚持儿童立场、聚焦师幼互动，从人类学的视角看游戏方向、价值，不要功利化。孩子想玩不一定会玩，会玩不一定玩得好。如何将游戏中的行为转化成学业上的成功，是要思考的问题。张海霞都平自主游戏和集体教学活动是在互补的基础上，推进活动的进程。结合自主游戏开展的集体教学活动，可以实现三个作用：一是帮助幼儿梳理游戏的经验，提升他们的

4、觉醒能力；二是促进合作、协作，搭建共同交流分享的平台；三是在幼儿集体的反思中，可以让教师有机会聆听更多幼儿的思考和想法。教师的理念和观察角度的转变对于集体教学活动以及自主游戏都至关重要。关注活动中孩子会有什么新的尝试、新的发现、新的体验，及时捕捉到孩子的兴趣，老师思维的转变很重要。要将游戏精神贯穿到集体教育活动中，游戏精神包括自主、自由、愉悦、创造。刘雷王妮集体教学活动的优势在于能够高效的解决问题，也有助于教师提升教学组织能力。集体教学活动本身没有错，但是如果错用了方式，比如过于高控，就失去了它的优势和价值。要基于幼儿经验、普遍存在的困惑组织集体教学活动，过程和组织方式上思考什么方法能更好地促

5、进幼儿主动思考和深度学习。高质量集体教学活动对教师要求很高：要关注到全体孩子发展的需要；及时调整教学策略，满足幼儿发展的需要；要有明确目标，多元路径去达成目标。集体教学活动能促进幼儿当众表达的能力、同伴的集体互动，这是其它活动没有办法达成的。孩子进入小学，主要是集体教学，课堂的规则意识、同伴间倾听的习惯，这些都要在幼儿园阶段的集体教学活动中逐渐养成的，能够帮助他们顺利过渡。姚岚最后，陈知君老师针对研讨的内容结合自己的思考做了总结：基于咱们的国情，集体教学活动能高效的解决大多数孩子的共性问题，并能促进教师教学专业能力的提升，因此集体教学活动短时期内不会完全被取代。但是我们需要思考，传统的根据一个

6、教师预先定好的内容准备的一节集体教学活动能否适应当下的教育改革？能否更好的支持幼儿在生活中、游戏中的学习？集体教学活动未来的发展方向应该是要有助于幼儿将游戏中的行为转化为学业上的成功，因此，要从内容、目标、方法上都要做出调整。比如，内容的来源应当是源于幼儿的生活、游戏，幼儿共性的一些问题；目标的设定上不是要达成整齐划一的活动目标，而是通过集体的组织，产生师幼、幼幼观点上的碰撞，帮助幼儿思考力的提升，每个孩子都能在倾听他人的观点，梳理自己的想法过程中，丰富自己的思考，促进每个孩子在自己的最近发展区内发展。当集体教学活动能够更好的服务于幼儿的自主游戏，两者将会相辅相成，相得益彰。陈知君工作坊作为一个学习共同体，在研讨中坊员们完成了一次脑力激荡，在观点的相互碰撞中，引发了深入的反思，迸发了思想的火花，拓展了思维的宽度，受到了坊员的一致认可和欢迎，促进了大家的学习与成长。文字：刘荣荣、陈知君