特殊学生综合素质评价规范.docx

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1、ICS03.080.99CCSA16T/GXAS团体标准T/GXASXXXX-2023特殊学生综合素质评价规范SpecificationofComprehensivequaIityevaIuationforspeciaIstudents（征求意见稿）在提交反馈意见时，请将您知道的相关专利连同支持性文件一并附上。2023-XX-XX发布2023-XX-XX实施广西标准化协会发布目次前言II1范围32规范性引用文件33术语和定义34评价原则34.1 发展性34.2 2全面性34.3 科学性34.4 导向性34.5 可操作性45评价内容46评价方法46.1 观察法46.2 测验法46.3 访谈法47

2、评价流程47.1 人员组成47.2 计划制定47.3 评价实施57.4 材料整理错误!未定义书签。7.5 等级确定58评价结果的公开？和使用错误!未定义书签。9评价信息的保存和使用错误!未定义书签。10档案管理511质量保证和持续改进5附录A（资料性）评价内容6参考文献15本文件参照GB/T1.1-2023标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）提出、归口并宣贯。本文件起草单位：南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）、南宁市五一东路小学、南宁市武鸣区特殊教育学校

3、、马山县特殊教育学校、广西普惠福康科技有限公司、广西标准化协会。本文件主要起草人：韦美宾、李文颖、叶远萍、董英、黄春恩、何华玲、严铳程、吴健智、陈炯珊、雷远、何倩倩、覃莹莹、张丽冬、韦艳花、苏亭羽、贺黎、余佳婷、韦佩雯、覃继良、杨思敏、文丽丽、郭燕，陈东婷、黄林华、陆妃妃、范玉琛。特殊学生综合素质评价规范1范围本文件界定了特殊学生综合素质评价涉及的术语和定义，规定了特殊学生综合素质的评价原则、评价内容、评价方法、评价流程、档案管理以及质量保证和持续改进的要求。本文件适用于特殊学生综合素质的评价。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中,注日期的引用文

4、件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。T/GXAS449特殊需要儿童“一人一案”档案规范3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3. 1特殊学生specia1student生理发展异常、智力发展异常、语言发展异常的学生，在感官或身体、智力、语言或沟通、行为或情绪等方面表现出不同程度的障碍，与正常学生相比有明显的差异，主要包括：肢体功能障碍、孤独症谱系障碍、智力障碍学生，不包括盲聋障碍学生。3.2综合素质评价ComprehensivequaIityevaIuation对个体所具有的认识、分析、处理事物的潜能包括思想品德、学业水平、身心

5、健康、艺术素养进行评价。4评价原则4.1 发展性评价以促进特殊学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注特殊学生成长，正确发挥评价的导向功能，为特殊学生终身发展奠基。4.2 全面性全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价特殊学生的发展，突出特殊学生基本素质的培养与形成体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合促进特殊学生素质的全面和谐发展。4.3 科学性评价遵循教育规律与特殊学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法最大限度地了解特殊学生的现有水平，根据特殊学生的起点制定适合特殊学生自己的个别教育计划，班级共性目标，关注特殊学生的身

6、体生理差异及特长发展，以期让特殊学生得到扬长补短的发展。4.4 导向性充分发挥综合素质评价的教育和导向功能，评价的内容、方法、流程等适应素质教育的要求，有利于教师了解特殊学生，因材施教，促进特殊学生素质的全面提升；有利于学校改进教学教育工作；有利于推动特殊教育教学质量提升。4.5 可操作性制定的评价实施方案、实施方法灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。充分利用学校的各项活动，使特殊学生综合素质评价做到简便、直观，具有可操作性，力求评价结果的科学和公正。5评价内容特殊学生综合素质评价框架见表A.1,包括以下四个维度：一思想品德。主要考察特殊学生爱党爱国、集体意识、遵纪守法、诚实守信、仁爱友善等方面

7、的表现，重点记录特殊学生参与团队活动、主题教育活动和志愿服务等的表现（见表A.2）学业水平。主要考察特殊学生掌握知识技能及学习能力、学业态度等方面的情况，重点记录特殊学生课堂表现、作业完成等日常学习情况和学业水平考试成绩，以及学习兴趣、学习态度、学习习惯等方面的表现和成果，突出对社会适应能力培养和劳动技能等方面的综合评价（见表A.3）o身心健康。主要考察特殊学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康等方面的情况，重点记录特殊学生参与体育运动的习惯、效果，掌握体育运动技能、方法的情况，以及应对困难和挫折等心理健康方面的情况（见表A.4）。艺术修养。主要考察特殊学生对艺术感受、理解、鉴赏的表现情况

8、和能力发展情况，重点记录特殊学生参与文艺表演、画展等活动的表现情况（见表A.5）。6评价方法6.1 观察法6.1.1 系统观察。针对特殊学生在课堂、课外活动中的思想品德、情绪行为表现情况进行观察，设计观察时间表，并排列观察顺序，掌握特殊学生品德及情绪问题。6.1.2 非系统观察。与思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养等有关的所有特征及行为反应，如特殊学生作业、作品、比赛、表演、活动参与等，都可列入观察记录中，随时随地记录，并非按照一定的观察规则进行观察。6.2 测验法6.2.1能力测验。对特殊学生适应能力、艺术能力、劳动技能等进行能力测验。6.2.2学绩测验。对特殊学生语文、数学、劳动技能、

9、美术、运动等学科的掌握程度进行测验，可分成单科测验和综合测验。6.3访谈法6.3.1结构式访谈。针对特殊学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养等表现情况，根据预先设计的问题一项一项访谈家长。6. 3.2非结构式访谈。教师利用下课或放学间息，向家长提问特殊学生在家的品德、学习、情绪等情况的相关问题，作为了解特殊学生的资料。7评价流程7.1人员组建7.1.1 评价人员由班主任、任课教师、家长等组成。各个群体评价的角度和出发点有差异，综合不同主体的评价，客观全面地反映特殊学生整体情况。7.1.2 评价人员应掌握教育学、统计学、管理学等专业知识，并具有独立完成特殊学生综合素质评价的能力。7.1.

10、3 评价人员应具备从事合格评定活动的经验或相关资质，例如：接受过教育评价专业能力培训。7.1.4 评价人员应明确保密要求，履行保密责任，自愿接受监督。7.2计划制定7.2.1评价人员应确定评价时间，制定评价计划。评价计划包括：评价实施日程安排及人员分工、评价范围、评价依据、评价结果公示范围等。7. 2.2评价人员应向特殊学生发出评价计划通知。7. 2.3评价人员应根据评价内容明确评价考察的要点及记录的重点。7.3评价实施7. 3.1评价人员应根据评价计划和评价要点，对特殊学生进行评价。7. 3.2评价人员可采用观察法、测验法、访谈法等，了解特殊学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养等情况

11、。7 .3.3根据评价方法，学业水平根据特殊学生每个学期学业水平进行独立评价；思想品德、身心健康、艺术修养根据教师评价和班级评价采用评议的方式进行评价，对各个评价内容进行汇总，由高到低确定评价结果，评价结果最终由学校确认。8 .4评价结果7. 4.1确定评价等级：a)对学生综合素质的四个维度进行评价，然后再对各维度加权出总等级；b)每学期从四个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A+(100-95),A(94-90),B+(89-85),B(84-80),C+(79-75),C(74-70),D+(69-65),D(64-60),E(59-0)九个等级呈现。7

12、. 4.2评价结束后，评价人员应及时对采集的资料进行分析、整理，形成特殊学生综合素质评价结论,并提出相关的学科或专业建议。7. 4.3评价结果的记录应有统一的、标准化的记录格式，评价结果应准确、真实、完整、简明、易读,并由评价人员确认无误后签字。8档案管理按照T/GXAS449的规定执行。9质量保证和持续改进9.1 宜配备专职/兼职人员，监督特殊学生综合素质评价的客观、公正。9.2 应持续修正各项评价目标，改进教育教学，促进特殊学生综合素质评价内容、方式方法不断提升。9.3 应通过制定实施纠正措施，对评价内容、方式方法进行修改或调整，直至达到预期效果。附录A（资料性）评价内容特殊学生综合素质评

13、价框架见表A.1,思想品德评价内容见表A.2,学业水平评价内容见表A.3,身心健康评价内容见表A.4,艺术修养评价内容见表A.5。表A.1特殊学生综合素质评价框架板块关键指标/学科项目备注思想品德政治认同热爱祖国、热爱中华文化、热爱中国共产党、社会认同感道德修养个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德法治观念规则意识、安全意识健全人格自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助责任意识主人翁意识、担当精神学业水平生活语文倾听、说话、识字、写字、阅读、综合性学习生活数学数学概念、数与运算、图形几何、统计、综合与实践生活适应个人生活、家庭生活、学校生活、社区生活、国家与世界劳动技能自我服务劳动技能、家务劳

14、动技能、公益劳动技能、简单生产劳动技能身心健康身体形态技能身高、体重、肺活量、身体运动能力健康生活方式健康知识和技能的掌握、生活与卫生习惯情绪行为调控认知情绪、表达情绪、控制情绪抗逆力（应对困难态度和表现）、行为管理人际沟通师生关系、亲子关系、同伴关系艺术修养唱游与律动感受、演唱、音乐游戏、律动绘画与手工绘画、手工表A.2思想品德评价内容板块关键指标I级目标U级目标级标m目标准评价结果备注思想品德政治认同1.热爱祖国1.1认识国旗、国徽，学唱国歌：1.2认识中国版图，了解中国版图的形状和轮廓；1.3知道自己是中国人2.热爱中华文化2.1认识和了解英雄模范人物2.2初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果2.3了解和感受中华民族的传统美德。3.热爱中国共产党3.1认识党徽、党旗。3.2能够正确认识建党日4.社会认同感4.1能够说出中国的重要纪念日德养道修1.个人品德1.1知道健康生活、卫生习惯的基础常识和要求12初步养成健康的生活习惯、卫生习惯，关心公共卫生1.3懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处2.家庭美德2.1孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳3.社会公德3.1爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序4.职业道德4.1树立劳动意识，积极参加劳动实