教案 人教版 美术 七年级 上册 《描绘我们的校园》.docx

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1、描绘我们的校园一、【课型】新授课二、【课时】1课时三、【领域】造型表现学习领域四、【教学目标】知识与技能目标：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。学生结合校园建筑物，学习风景写生的取景与构图，掌握表现物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识，能够使用线描的方式进行校园写生。过程与方法目标：通过观察、体验、交流等活动，学生发展了客观分析能力、语言表达能力以及团队合作能力，并能将取景构图以及透视知识应用到实际的写生过程中，提高了对空间的表现能力及对客观景物的主观处理能力。情感态度与价值观目标：学生认识到透视来源于生活，来源于我们身边各种事物，积极运用透视知识美化我们的生

2、活，通过表现校园的空间之美，学生发展了热爱母校的情感。五、【教学重难点】重点：了解取景构图以及平行透视、成角透视的基本知识，能够较全面地认识立方体和建筑物的透视规律。难点：运用透视知识表现校园的空间之美。六、【教学准备】多媒体课件、绘画工具等资料。七、【教学过程】（一）、情境导入、引入课题（1） PPT展示事先拍摄的校园风景照片，学生欣赏观察，照片里的风景是哪里。（2）学生通过观察发现，照片里美丽的风景就是我们每天生活着的校园，从而引出如果我们用审美的眼光去观察，校园中的很多景物都是一幅美丽的图画，进而引出今天的课题描绘我们的校园（板书：描绘我们的校园）。（二）、讲授新知、增强理解（1）欣赏作

3、品，主动探索：PPT展示一组校园线描写生作品，引导学生思考：a.写生的第一步是什么？学生通过分析得出，首先应该确定画面表现的内容，也即是取景。b.那么如何进行取景呢？组织全班学生分成五组，学习委员为每组分发一张稍硬的卡片纸，各组通过剪裁或切割的方式制作一个取景框。制作完成之后以小组为单位，走出教室，在班级附近进行取景，教师用照相机将每个小组框取的景物拍摄下来，师生共同返回班级。（2）分析照片、归纳总结教师将学生取景的照片通过多媒体展示出来，通过对这些照片取景构图的对比分析得出取景构图的相关知识：a.取景要有表现的主体（板书：取景构图：主体景物）；b.主体景物的位置在画面的黄金分割处时效果最好；

4、c.取景框的规格还需注意与画纸的比例相一致；d.视平线的高低不同，取景的效果也是不同的（板书：视平线）。引导学生思考线描写生的第二步，也即是景物的表现，探讨透视相关知识。a.多媒体展示荷兰画家霍贝玛的风景画作品林荫道，学生观察并思考画家是如何表现景物的空间的。学生通过观察总结出近大远小、近高远低、近清晰远模糊的特点，教师总结这既是透视规律。b.PPT展示分别为平行透视和成角透视的两张校园风景图片，与学生的生活情境相联系,组织学生小组讨论它们各有什么特点，有什么不同。小组讨论交流后教师进行总结：根据透视的特点，可将透视分为平行透视和成角透视两种（板书：平行透视、成角透视）。平行透视又叫一点透视（

5、板书：一点透视），通常看到的是物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。平行透视只有一个消失点。成角透视又叫两点透视（板书：两点透视），看到物体两个面以上，凡是与画面既不平行又不垂直的水平直线，都消失于视平线上的左右两个消失点。通过对取景构图以及透视知识的学习，学生能从整体上、空间上把握一幅作品的透视规律，从而把景物画的更加的立体、真实，体现景物的空间感。（三）教师示范、分析步骤教师示范如何利用线描写生方法进行绘画，师生共同探讨作画步骤。第一步：明确主题景物，简单构图起草稿；第二步：明确近景、中景、远景的基本关系（板书：画面表现：近景、中景、远景）；第三步：突出主体景物，大胆取舍，把握画面的疏密

6、层次；第四步：利用线条疏密表现受光与背光面，体现素描关系，整体调整画面。（四）学生练习、教师指导根据学生接受程度的差异性，本节课将进行梯度作业：1 .根据老师的作品临摹或教材中的范例临摹；2 .根据教师提供的学校风景照片进行写生；3 .注意取景方法和透视关系；4 .线条粗细和颜色深浅的变化适当。练习形式：每位学生单独完成一幅作品。练习环境：教师播放古典音乐，设置情境。教师在班级内巡回指导，及时帮助有需要的学生。（五）展示评价、交流分享作完成后请学生把自己的作品放到展示区，采用自评、互评与教师评相结合的方式对作品进行评价。优秀作品直接上墙，美化班级，画面表现还不是很充分的学生给予积极的鼓励,在教

7、师鼓励下学生主动利用课余时间完善作，在教学的过程中充分做到关注、关心、关爱每一个学生。（六）课堂小结、拓展延伸在课堂的最后，在对全班同学课堂表现的认可之上，采用拓展延伸的方式对本课做一总结，人们常说，“要有一双善于发现美的眼睛”，的确，通过我们对校园的描绘，大家是不是也感受到，其实看似普通的校园，在我们的笔下变得那么美丽。在生活中，我们也要保持一双善于发现美的眼睛，成为一个热爱生活的人，发现美、发掘美、表现美，以积极向上的心态拥抱美好的明天。（七）、板书设计取景构图：主体景物、视平线透视：平行透视（一点透视）、成角透视（两点透视）画面表现：近景、中景、远景描绘我们的校园教材中立方体的平行透视与成角透视比较f 、一少一h只在一个消失点”的立方体平行谓桢（BD2-22左中）一 五方体的成角遗枕