浅谈幼儿园大班户外沙水游戏的组织指导策略.docx

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1、浅谈幼儿园大班户外沙水游戏的组织指导策略摘要：沙水游戏是幼儿园常见的户外游戏活动，且取材于最为贴近自然的沙、水，简单操作、贴近自然。在幼儿园大班游戏教学中，教师有意识地指导学生进行户外沙水游戏，使游戏活动不仅仅是游戏，更是一个幼儿成长的过程。作为幼儿教师，应当有意识设定主题、观察学生表现、实现有效指导、做延展性评价等，全面利用户外沙水游戏促成幼儿成长。关键词：幼儿园大班；户外沙水游戏；教师指导前言：沙水游戏，属于结构类游戏，是用细碎的沙子和水作为基本材料，再组织学生进行构建与建构的游戏活动。作为一种户外活动类游戏，沙水游戏除了具有游戏属性，同时具有遵循自然规则，顺应自然本性的特征，能够为幼儿带

2、来愉悦的情感体验。在游戏中，幼儿需要调动全部情感去参与游戏，能够让幼儿收获成功体验，并且增强幼儿的动手交流能力。本文即针对于此，探讨如何为幼儿户外沙水游戏做出指导。一、创设有意义的主题指导沙水游戏作为户外主题活动被运用，早已不再是单纯地游戏环节，在沙水游戏活动中，学生不仅能得到愉悦身心的情感，也能收获协调能力、交流能力、创造能力的全面提升，想要达到这样的效果，仍然需要教师加以指导，有意识的为学生设定一系列主题。幼儿教育一般会将学生分为小班、中班、大班几个班级层次，进入大班学习阶段，学生在身心上都有了一定的成长，此时已经进入由“自我中心”向“去自我中心”的转变过程，此时，教师有意识的设定主题、进

3、一步指导学生，能够使得游戏活动中的教育意义进一步彰显。如常见的沙水活动主题可，以从鸟巢、隧道、桥等的逐渐搭建，这样一个有意识的引导，其意义不仅体现在使学生每节课都有意识的进行搭建，也在于能够帮助学生找到探索的途径，但实际上各项内容是递进的关系,需要逐渐完善。有意识的主题指导，还可以通过“挖宝藏”、“给木桶喂沙”等游戏活动，使原本堆沙的游戏变得更为丰富，也使单纯地游戏，变为小组合作、互动的游戏。二、提供多样的游戏组织素材沙水游戏看似基础的组织素材就是沙与水，但是想进一步完善对大班幼儿的指导，可以有意识的增加游戏素材，帮助幼儿更好地参与到游戏中。材料的投放，当是与学生的学习情况相对应的。一是根据学

4、习情境投放材料，根据每节课设定的不同主题，有意识的调整、提供材料，尽可能服务于主题，丰富课堂教率能，更好地完成主题任务。另一方面，则是要根据学生的情况投入材料，大班幼儿虽然在语言、表达等相对中、小班都有了很多成长，但是不同学生之间也有差异，有些孩子适应能力强、有些孩子表达能力强等。组织教学工作，应当注重学生间的差异，分层投入素材，使学生根据自己情况选择活动素材。当然，前面主题和分层设置的素材，都是由教师对学生的理解来把握与控制的。材料投放，不妨也给学生预留一些自主的空间，如为学生准备神秘的“百宝箱”，里面有一些半成品、基本成品等，这些素材可以适当代替玩沙工具，让孩子自己进行选择，能够适当将一些

5、学习的主动权交给学生。三、认真观察学生的表现游戏环节，需要教师加以指导，而非完全凭借还没有多少判断能力的学生自主的完成，才能进一步提高效率，实现教学发展。认真观察学生表现，是教师有意识了解学生、做出较为精准的指导和评价的前奏。对孩子的观察，也有一定的策略：其一，关注到孩子的真实需求，如大班学生以创造性学习为主，他们习惯于有创造和挑战的活动；同时，孩子也处于一个成长的阶段，此时的观察能够帮助教师随时了解到孩子的动态，关注到主题是否被孩子喜欢，什么样的活动适合学生等。其二，通过静静观察、影像纪录等多种方式进行观察，影像等的观察方式的运用，可以使教师更为细致的了解到学生的每个动态，能够及时捕捉到短暂

6、的学习时间未能完全理解的孩子真实诉求等。其三，以陪伴者、合作者的身份加入其中，与孩子进行互动，能够拉近师生距离，可以搭建师生互动平台，有意识的加以引导。四、实现对幼儿的有效指导在认真观察孩子的游戏情况后，可以更进一步的运用策略，对孩子进行有意识的指导。对幼儿的指导，有些时候也是很多教师纠结之处：有些教师曾经去指导孩子，却总是与孩子格格不入，也未能切实实现对孩子的引导。如看着孩子在堆沙，去问“你在搭建什么呀”，或者是“你堆的真漂亮”，这样的话，除了能让孩子感受到教师的陪伴，并没有什么积极意义，被视为无效指导。但是在组织教学中，教师进行有效的指导，需要及时把握度一一是否需要指导呢？是孩子决定的。如孩子进行简单的堆沙，几分钟之后依然没有变化，此时教师不妨指导孩子进行有目标的搭建。而当孩子已经全身心的投入到有意识的学习时，就可以暂时减少对孩子的关注，默默做陪伴与观察者。在孩子游戏结束后，可以做点评、有目标的指导等，或者做延伸性的指导，引导学生再想一步，多想一些等。结语：著名的法国教育家卢梭认为：“自然教育的核心是，教育必须遵循自然，顺应人的自然本性”，通过沙水游戏，指导孩子关注自然、亲近自然，还需要教师将游戏与教育充分结合，为幼儿园大班学生提供成长的基础等，全面促成孩子的成长与发展，使游戏的教育意义得以彰显，使孩子能够在游戏中亲近自然，也能在游戏中有所成长与收获。